發(fā)布時間：2017-05-11 10:12

  本文關(guān)鍵詞：縣域義務(wù)教育學業(yè)成績不均衡問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個重要的教育理念,也是當今世界教育改革與發(fā)展的主題,作為一個被全民關(guān)注的社會熱點,它已被寫入新的義務(wù)教育法中。而在全面普及九年義務(wù)教育的今天,農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展則是社會關(guān)注的重中之重。從縱向上來看,我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡主要表現(xiàn)在三個層面:區(qū)域之間發(fā)展不均衡、同一區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡、同一區(qū)域內(nèi)(一市、一縣范圍內(nèi))校際之間發(fā)展不均衡。從我國經(jīng)濟和教育發(fā)展的狀況看,解決區(qū)域內(nèi)學校之間發(fā)展不均衡的問題最為現(xiàn)實,也最為迫切。而從橫向上來看,義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問題不僅僅體現(xiàn)在教育投入、教育政策導向、教育資源配置等方面,還體現(xiàn)在教育結(jié)果上,即學生學業(yè)成績的不均衡。目前,我國農(nóng)村義務(wù)教育學生學業(yè)成績不均衡發(fā)展的現(xiàn)象很嚴重,不僅是農(nóng)村學生與城市學生之間的學業(yè)成績差距大,甚至在縣域內(nèi)、同鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的不同學校之間學生的學業(yè)成績也有很大差距。因此,本文選擇了這個橫、縱向的交叉點作為研究的起點,來深入探討縣域義務(wù)教育學生學業(yè)成績不均衡的問題。 針對縣域義務(wù)教育學生學業(yè)成績的不均衡現(xiàn)狀,本文對縣域內(nèi)多所學校的學生各科成績進行了深入的調(diào)查和詳盡的數(shù)據(jù)分析,認為造成學生學業(yè)成績不均衡的主要因素是:各級政府對縣域義務(wù)教育的支持力度不夠,農(nóng)村中小學校長及教師的素質(zhì)參差不齊,家庭文化資本對學生學業(yè)成績的影響,以及學生自身的因素影響。對此,筆者認為,應(yīng)該從提高政府對農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)注,加大農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入,創(chuàng)設(shè)學習型學校文化,提高農(nóng)村教師素質(zhì),加強對農(nóng)村中小學生父母的教育等幾方面加強努力,來促進縣域義務(wù)教育學生學業(yè)成績的均衡發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 縣域 學業(yè)成績
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-12
• 一、問題的提出12-17
• （一） 促進縣域義務(wù)教育學業(yè)成績均衡發(fā)展是必然趨勢12-15
• 1. 政策支持是促進義務(wù)教育學業(yè)成績均衡發(fā)展的前提12-13
• 2. 教育資源的公平配置是促進義務(wù)教育學業(yè)成績均衡發(fā)展的基礎(chǔ)13-14
• 3. 文化資本的爭奪使促進義務(wù)教育學業(yè)成績均衡發(fā)展具有了主觀需求14-15
• （二） 實現(xiàn)縣域義務(wù)教育學業(yè)成績均衡發(fā)展意義重大15-17
• 1. 有利于推進教育公平的實現(xiàn)進程15
• 2. 有利于降低農(nóng)村義務(wù)教育階段學生輟學率15-16
• 3. 有利于全民族整體素質(zhì)的提升16-17
• 二、縣域義務(wù)教育學業(yè)成績不均衡的現(xiàn)狀分析17-21
• （一） 橫向上的校際之間學業(yè)成績的不均衡17-19
• 1. 縣級義務(wù)教育中小學學生學業(yè)成績不均衡現(xiàn)狀17-18
• 2. 鎮(zhèn)級義務(wù)教育中小學學生學業(yè)成績不均衡現(xiàn)狀18-19
• （二） 縱向上的縣、鎮(zhèn)學校學業(yè)成績的不均衡19-21
• 1. 小學階段縣、鎮(zhèn)學校學業(yè)成績的不均衡現(xiàn)狀19
• 2. 初中階段縣、鎮(zhèn)學校學業(yè)成績的不均衡現(xiàn)狀19-21
• 三、農(nóng)村義務(wù)教育學業(yè)成績不均衡的影響因素分析21-27
• （一） 政府層面的影響因素21-22
• 1. 政府部門的教育觀念影響學生學業(yè)成績21
• 2. 政府部門的教育投入影響學生學業(yè)成績21-22
• （二） 學校內(nèi)部的影響因素22-24
• 1. 校長的領(lǐng)導行為影響學生學業(yè)成績22-24
• 2. 教師行為對學生學業(yè)成績的影響24
• （三） 家庭中的影響因素24-25
• 1. 家長的文化程度對學生學習成績的影響24-25
• 2. 家長的習慣愛好對學生學習成績的影響25
• 3. 家長的期望水平對子女學習成績的影響25
• 4. 教養(yǎng)態(tài)度對子女學習成績的影響25
• （四） 學生自身的影響因素25-27
• 1. 成就動機25-26
• 2. 自我效能感26
• 3. 成就歸因26
• 4. 學習策略26-27
• 四、促進農(nóng)村義務(wù)教育學生學業(yè)成績均衡發(fā)展的對策27-33
• （一） 政府關(guān)注并給予政策上的支持和保障27-28
• 1. 對農(nóng)村義務(wù)教育學生學業(yè)成績不均衡問題給予高度重視27
• 2. 各級政府應(yīng)實現(xiàn)對所有學校的發(fā)展“一視同仁”27
• 3. 對農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展給予政策上的支持27-28
• 4. 要建立和完善農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的監(jiān)督機制28
• （二） 加大投入，為學生學業(yè)成績均衡發(fā)展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)28-29
• 1. 合理劃分各級政府的權(quán)重比例，加大中央和省級政府教育經(jīng)費投入力度28-29
• 2. 中央政府應(yīng)進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制29
• 3. 縣級政府要合理分配義務(wù)教育經(jīng)費，建立經(jīng)費使用監(jiān)督檢查的長效機制29
• （三） 轉(zhuǎn)向教學型校長，努力創(chuàng)設(shè)學習型學校文化29-30
• 1. 校長應(yīng)積極主動地向教學型校長轉(zhuǎn)變29-30
• 2. 校長還應(yīng)注重校園文化的建設(shè)30
• （四） 提高農(nóng)村教師素質(zhì)，，實現(xiàn)教師領(lǐng)導30-32
• 1. 政府應(yīng)提供優(yōu)惠措施鼓勵廣大教師到農(nóng)村任教30-31
• 2. 要均衡貧困地區(qū)內(nèi)部的教師資源配置31
• 3. 要將農(nóng)村教師培訓落實到實處，提高培訓質(zhì)量31
• 4. 適當分權(quán)，實現(xiàn)教師領(lǐng)導31
• 5. 改革教學方法，提高學生學習積極性31-32
• （五） 加強父母教育，為學生發(fā)展營造良好的家庭環(huán)境32-33
• 1. 注重對學生父母的教育32
• 2. 培養(yǎng)良好的家庭氛圍32
• 3. 整合社會客體化資本32-33
• 結(jié)語33-34
• 參考文獻34-37
• 后記37

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李威;農(nóng)村村級小學學生學習成績不均衡問題研究[D];延邊大學;2010年

  本文關(guān)鍵詞：縣域義務(wù)教育學業(yè)成績不均衡問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357041