本文關鍵詞：日本國際理解教育政策變遷研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 日本是世界上較早進行國際理解教育的國家之一,在近半個多世紀的時間里,日本國際理解教育在理論和實踐方面都取得了長足的進步,并形成了自己的特色。 本文以日本國際理解教育政策為視角、以其變遷過程為主線,根據其政策在不同階段所呈現(xiàn)出的主要特征,將日本國際理解教育政策分為三個階段:(1)以聯(lián)合國教科文組織精神為核心的起步期;(2)面向國際化的政策轉變期;(3)應對全球化的發(fā)展期。在分別考察這三個階段中日本國際理解教育政策的發(fā)展脈絡的同時,分析其政策與初、中等教育實踐的結合情況。 然后,從日本國際理解理念的不明確性入手,通過分析日本學者圍繞日本國際理解教育理念的論爭過程,來考察日本學術界對日本國際理解教育政策的反應。最后,總結出影響日本國際理解教育政策變遷的社會政治經濟因素,以及其政策變遷的經驗和教訓,以期為我國國際理解教育的發(fā)展提供些許啟示。
【關鍵詞】：日本 國際理解教育政策 變化過程
【學位授予單位】：北京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G531.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 導論7-14
• 一、問題的提出7-8
• 二、概念界定8-9
• 三、文獻綜述9-13
• 四、研究方法與思路13-14
• 第二章 以聯(lián)合國教科文組織精神為核心的日本國際理解教育政策14-22
• 一、日本國際理解教育產生的背景14-15
• 二、以聯(lián)合國教科文組織精神為核心的國際理解教育政策15-17
• 三、日本以聯(lián)合國教科文組織合作學校計劃為主的實踐活動17-22
• 第三章 面向國際化的日本國際理解教育政策22-34
• 一、日本國際理解教育政策轉變的背景22-24
• 二、1974 年中教育審報告與日本國際理解教育政策的轉變24-27
• 三、20 世紀 80 年代日本國際理解教育政策的多樣化發(fā)展27-30
• 四、日本面向國際化的國際理解教育實踐30-34
• 第四章 應對全球化發(fā)展的日本國際理解教育政策34-43
• 一、日本國內的國際化形勢34-36
• 二、日本國際理解教育政策的新變化36-38
• 三、初中等教育領域中的國際理解教育實踐38-43
• 第五章 日本學術界對日本國際理解教育政策的反應43-49
• 一、日本國際理解教育概念的內容多樣化43-45
• 二、圍繞日本國際理解教育概念的爭論及其本質45-49
• 第六章 結語49-54
• 一、日本國際理解教育政策變遷的社會政治經濟因素分析49-50
• 二、日本國際理解教育政策變遷的經驗教訓50-52
• 三、日本國際理解教育政策變遷對我國的啟示52-54
• 參考文獻54-60
• 致謝60

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 黃曉婷;黃崴;;美、英、日三國全球公民教育政策探微[J];外國教育研究;2010年08期

2 楊秀玉;楊勇;;回顧與展望:日本中小學公民教育管窺[J];外國教育研究;2012年02期

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中國碩士學位論文全文數據庫 前3條

1 張贛萍;我國中小學生“減負”政策的限度研究[D];南昌大學;2011年

2 余靜;韓國的國際理解教育及其啟示[D];華東師范大學;2011年

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  本文關鍵詞：日本國際理解教育政策變遷研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357012