目的探討雨課堂在醫(yī)學組織學實驗教學中的適用性及其效果分析。方法將2017級126名學生隨機分為雨課堂教學組（n=63）與傳統(tǒng)教學組（n=63）,兩組學生分別在組織學實驗課中實施傳統(tǒng)教學和雨課堂教學,并對兩組的學生從問卷調(diào)查、切片考核和理論考核3方面進行效果評價。結(jié)果雨課堂教學組與傳統(tǒng)教學組進行比較,大部分學生對新的教學模式表示滿意,切片和理論成績差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論雨課堂適用于組織學實驗課程教學,可鍛煉學生多種能力,培養(yǎng)學生終身學習能力。 

【文章來源】：解剖學報. 2019,50(05)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
對象和方法
    1. 研究對象
    2. 教材及教學內(nèi)容
    3. 教學準備
    4. 雨課堂教學組教學實施
        4.1 課前預(yù)習:
        4.2 課堂教學:
        4.3 教學總結(jié):
    5. 傳統(tǒng)教學組教學實施
    6. 評價指標
        6.1 問卷調(diào)查:
        6.2 考核:
    7. 統(tǒng)計學分析
結(jié) 果
    1. 雨課堂后臺數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        1.1 課前任務(wù)完成情況:
        1.2 雨課堂實施反饋情況:
    2. 學生對教學方式滿意認同度及教學效果評價
    3. 切片考核結(jié)果成績分析
    4.理論考核結(jié)果成績分析
    5. Pearson相關(guān)分析
討 論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3559571