素養(yǎng)立意下的試題突出在真實(shí)情境下考查學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,試題融合了知識(shí)、技能、能力、方法、觀念等多維內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生答題分析中,借助認(rèn)知診斷技術(shù),應(yīng)用屬性分解原理設(shè)計(jì)相關(guān)的診斷試題組;然后根據(jù)學(xué)生對(duì)診斷試題應(yīng)答,以及相應(yīng)認(rèn)知訪談,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的認(rèn)知問(wèn)題,從而進(jìn)行個(gè)性化分析,為更好開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)提供可靠的依據(jù)。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2019,(30)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

以上試題是初三化學(xué)考試中以“空氣中氧氣含

析，為后續(xù)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。二、應(yīng)用認(rèn)知診斷技術(shù)開(kāi)展素養(yǎng)測(cè)試題分析的內(nèi)容應(yīng)用認(rèn)知診斷技術(shù)開(kāi)展綜合試題分析，主要是在學(xué)生相關(guān)測(cè)試題評(píng)卷后，根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)試題答題情況，選擇所要分析的測(cè)試題相應(yīng)的學(xué)生群體，針對(duì)測(cè)試題考查內(nèi)容及命題特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的屬性分解，設(shè)計(jì)相應(yīng)的診斷試題，開(kāi)展相應(yīng)的認(rèn)知診斷測(cè)試分析。以廈門(mén)市某次初三化學(xué)質(zhì)檢考試為內(nèi)容，研究本次考試中探究題應(yīng)答情況分析，簡(jiǎn)要闡述開(kāi)展認(rèn)知診斷的操作過(guò)程及主要的內(nèi)容。該初三化學(xué)市質(zhì)檢考試中探究試題具體內(nèi)容如下：用圖1裝置（夾持裝置已略去）測(cè)定空氣中氧氣的含量。已知：①白磷的著火點(diǎn)為40℃；②帶刻度玻璃管從上往下讀數(shù)增大。I.實(shí)驗(yàn)步驟（1）檢查圖1裝置的氣密性：往圖1裝置管B中加適量的水，塞緊管A上端的橡膠塞，調(diào)整帶刻度玻璃管的高度，使管B內(nèi)液面高于另一側(cè)液面，過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)觀察到現(xiàn)象_____，說(shuō)明裝置氣密性良好。（2）如圖2所示，將稍過(guò)量的白磷放入燃燒匙，塞緊橡膠塞，調(diào)整管A與管B內(nèi)液面于同一水平線，讀取帶刻度玻璃管內(nèi)液面讀數(shù)V0.（3）用激光筆點(diǎn)燃白磷，可觀察到管A內(nèi)現(xiàn)象是_______，待冷卻至室溫，調(diào)整管A與管B內(nèi)液面處于同一水平線，讀取管A內(nèi)液面讀數(shù)V1（如圖3所示）。（4）如圖4所示，打開(kāi)管A上端橡膠塞，將管A位置下移，管B上移，至管A中充滿(mǎn)水，立即再塞緊上端橡膠塞，調(diào)整管A與管B內(nèi)液面處于同一水平線，讀取管B內(nèi)液面讀數(shù)V2.Ⅱ.數(shù)據(jù)記錄與處理（5）某次實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算并填寫(xiě)表中空格。重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，計(jì)算出空氣中氧氣含量的平均值。Ⅲ.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（6）與教材實(shí)驗(yàn)（裝置見(jiàn)圖5）比較，本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是_______（寫(xiě)一條）。圖5以上試題是初三化學(xué)考試

圖 7 圖 8

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]認(rèn)知訪談在教育研究和實(shí)踐中的應(yīng)用[J]. 許瑜函,朱虹,楊向東.  教育發(fā)展研究. 2013(08)
[2]化學(xué)學(xué)習(xí)的診斷[J]. 丁偉,王祖浩.  上海教育科研. 2008(01)



本文編號(hào)：3447782