"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,多種樣態(tài)的新媒介深刻影響著人們的生活方式。在教育領(lǐng)域,新媒體的運用更是推動學(xué)習(xí)方式發(fā)生內(nèi)在的變化,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體作為新時代的學(xué)習(xí)組織形式,以任務(wù)驅(qū)動的自組織策略、專題聚焦的逆碎片化策略、深度下探的探究性策略,促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體走向深度學(xué)習(xí)。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(14)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、任務(wù)驅(qū)動:自組織策略
二、專題聚焦:逆碎片化策略
三、深度下探:探究性策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]指向深度學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)[J]. 張曉娟,呂立杰.  基礎(chǔ)教育. 2018(03)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的碎片化學(xué)習(xí)策略研究——從“碎片”到“整體”的嬗變[J]. 黃建鋒.  電化教育研究. 2017(08)



本文編號：3442251