目的:考察成就目標(biāo)定向在初中階段的發(fā)展軌跡及其對(duì)中考成績(jī)的影響。方法:采用成就目標(biāo)定向量表對(duì)474名初中生進(jìn)行為期三年的追蹤研究,運(yùn)用潛類別分析方法考察成就目標(biāo)定向在初中階段的發(fā)展軌跡以及亞群組分類,并用方差分析考察亞群組的中考成績(jī)差異。結(jié)果:（1）成就目標(biāo)定向的發(fā)展軌跡存在個(gè)體差異,掌握目標(biāo)定向分為"一降兩不變"三組,表現(xiàn)-趨近目標(biāo)定向呈現(xiàn)"一不變?nèi)陆?四組,表現(xiàn)-回避定向呈現(xiàn)出"一升一降"兩組。（2）掌握目標(biāo)定向亞群組間的中考成績(jī)差異顯著,恒高組的成績(jī)最高,恒低組最低。（3）女生的成就目標(biāo)定向優(yōu)于男生。結(jié)論:半數(shù)以上中學(xué)生的成就目標(biāo)定向呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),初一的掌握目標(biāo)定向水平越高,中考成績(jī)?cè)礁摺?nbsp;

【文章來(lái)源】：中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2019,27(05)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 實(shí)測(cè)程序與研究對(duì)象
    1.2 調(diào)查工具
    1.3 數(shù)據(jù)處理
2 結(jié)果
    2.1 描述性統(tǒng)計(jì)
    2.2 潛類別分析：確定亞群組
    2.3 成就目標(biāo)定向發(fā)展軌跡對(duì)中考成績(jī)的影響
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]成就目標(biāo)問(wèn)卷中文版的信效度檢驗(yàn)及其在大學(xué)英語(yǔ)開放式教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉茜,李清平,劉卓瀾.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(05)
[2]目標(biāo)內(nèi)容對(duì)考試焦慮和測(cè)驗(yàn)成績(jī)的影響[J]. 胡小勇,郭永玉,王艷麗,陳紅.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(02)
[3]成就目標(biāo)定向與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的關(guān)系:學(xué)業(yè)拖延和數(shù)學(xué)焦慮的中介作用[J]. 洪偉,劉儒德,甄瑞,蔣舒陽(yáng),金芳凱.  心理發(fā)展與教育. 2018(02)
[4]目標(biāo)定向?qū)?chuàng)造性個(gè)性的影響[J]. 汪玲,方平,魯蕊.  心理科學(xué). 2010(01)
[5]中小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查[J]. 劉萬(wàn)倫.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2004(02)



本文編號(hào)：3417041