直觀性原則至今仍然具有生命力和科學(xué)性,然而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)存在著濫用、簡(jiǎn)單追求等現(xiàn)象。究其原因,實(shí)為教師對(duì)直觀性教學(xué)原則的正當(dāng)與失當(dāng)把握不準(zhǔn)。直觀性原則的正當(dāng)運(yùn)用主要表現(xiàn)為把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、切合學(xué)科特性和符合學(xué)生發(fā)展,反之則為失當(dāng)。其表現(xiàn)主要在于直觀性教學(xué)的定位、時(shí)機(jī)、頻率、內(nèi)容等方面。矯正失當(dāng)現(xiàn)象并將之轉(zhuǎn)為正當(dāng),可優(yōu)化直觀性教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、直觀性教學(xué)原則的本真追求
二、多媒體運(yùn)用中直觀性教學(xué)原則的正當(dāng)與實(shí)踐
    1. 把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)及實(shí)踐
    2. 切合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)踐
    3. 符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及實(shí)踐
三、多媒體運(yùn)用中直觀性教學(xué)原則的失當(dāng)與矯正
    1. 直觀教學(xué)目的的定位失當(dāng)及矯正
    2. 直觀教學(xué)的時(shí)機(jī)失當(dāng)及矯正
    3. 直觀教學(xué)的頻率失當(dāng)及矯正
    4. 直觀教學(xué)的內(nèi)容失當(dāng)及矯正


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于教育技術(shù)應(yīng)以人為本的論證與思考[J]. 汪基德,郝兆杰.  電化教育研究. 2013(02)
[2]生命情感與教育關(guān)懷[J]. 劉鐵芳.  高等師范教育研究. 2000(06)
[3]現(xiàn)象學(xué)的還原、直觀和構(gòu)造[J]. 李健國.  四川大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1995(04)



本文編號(hào)：3394240