鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展最寶貴的財富,鄉(xiāng)村教師的教育情懷和職業(yè)認同是影響農(nóng)村教育質(zhì)量的關鍵因素�；诤幽�、江西、山東、安徽四省504位鄉(xiāng)村中小學教師的抽樣調(diào)查和職業(yè)認同測評,發(fā)現(xiàn)樣本區(qū)鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同在不同方面呈現(xiàn)較大差異。職業(yè)價值方面的認同處于高水平,工作滿意度方面的認同水平中等略高,學校支持滿意度方面的認同中等偏低,職業(yè)回報和職業(yè)生存狀況這兩方面的認同水平較低,鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同狀況有待提升。本文通過對鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同樣態(tài)進行分析,提出進一步提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同的策略建議。 

【文章來源】：人民教育. 2019,(17)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    1.鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同總體水平
    2.鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同在不同維度上存在顯著差異
鄉(xiāng)村教師發(fā)展的對策與建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村教師獲得感的價值意蘊、制約因素和實現(xiàn)路徑[J]. 陳紅艷.  教育評論. 2021(05)
[2]身份認同視角下鄉(xiāng)村教師的活力提振方略[J]. 陳太忠.  淮南師范學院學報. 2021(03)
[3]新建公辦初中青年教師職業(yè)認同波動的案例研究[J]. 熊萬曦,高文心.  教師教育研究. 2020(05)
[4]如何讓農(nóng)村教師培訓更“接地氣”[J]. 湯豐林.  新教師. 2019(11)



本文編號：3344549