發(fā)布時(shí)間：2017-04-28 18:05

  本文關(guān)鍵詞：新課程改革的文化轉(zhuǎn)向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課程改革的歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)展、當(dāng)代課程論研究文化轉(zhuǎn)向的趨勢(shì)說(shuō)明，對(duì)新課程改革的分析從傳統(tǒng)的技術(shù)角度轉(zhuǎn)向文化的角度，是對(duì)過(guò)去課程改革歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的全面總結(jié)，為課程改革研究提供新的研究方向，也為課程的發(fā)展提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。而且，新課程改革從1999年開(kāi)始啟動(dòng)，至今已有5年的歷史，也即將進(jìn)入一個(gè)全面推廣的階段，，我們有必要對(duì)這一階段的工作進(jìn)行一個(gè)全面的審視和檢討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本論文站在整體高度對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行全面的文化審視，以期為新課程改革今后的推廣提供借搽意義。 全文分為六個(gè)部分： 前言。概要性地介紹了新課程改革文化轉(zhuǎn)向研究的原因和意義，并對(duì)本論文的研究框架、涉及的重要概念“文化”進(jìn)行了闡述。 第一部分：課程改革作為文化實(shí)踐。在對(duì)課程進(jìn)行文化解讀，分析課程的文化本質(zhì)和功能的基礎(chǔ)上，對(duì)課程改革的本質(zhì)進(jìn)行了界定，即課程改革是不同主體通過(guò)行使課程資源配置權(quán)力來(lái)促進(jìn)課程、社會(huì)和人的協(xié)調(diào)發(fā)展為目的的文化實(shí)踐活動(dòng)。 第二部分：新課程改革的文化轉(zhuǎn)型。首先從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度考察了社會(huì)文化轉(zhuǎn)型與教育、課程改革的內(nèi)在聯(lián)系，然后分析了新課程改革文化轉(zhuǎn)型的具體形態(tài)，包括四個(gè)方面：課程改革立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、課程文化理念的拓展、課程文化模式的轉(zhuǎn)換、課程知識(shí)的轉(zhuǎn)型。 第三部分：新課程改革的文化創(chuàng)新。本部分主要是對(duì)課程改革的價(jià)值文化、制度文化和行為文化的創(chuàng)新進(jìn)行整體分析。這一整體分析包括對(duì)相應(yīng)課程改革文化的界定、對(duì)原有課程改革文化的特點(diǎn)與困境的解剖以及新課程改革各文化創(chuàng)新的具體內(nèi)容三個(gè)方面。 第四部分：新課程改革的文化檢討。在這一部分主要對(duì)新課程改革取得的階段性成就進(jìn)行了總結(jié)，并在他人的實(shí)驗(yàn)調(diào)查和本人對(duì)西南地區(qū)新課程考察的基礎(chǔ)上分析了新課程改革存在的問(wèn)題與阻力。 結(jié)束語(yǔ)。主要提出了課程改革應(yīng)該形成的未來(lái)課程形態(tài)，以及我們針對(duì)課程改革存在的問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展應(yīng)做出的努力。
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 文化轉(zhuǎn)向
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G423.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 前言6-13
• (一) 研究緣起6-7
• (二) 研究意義7-8
• (三) 文化的概念與研究框架8-13
• 一. 課程改革作為文化實(shí)踐13-21
• (一) 課程的文化解讀13-17
• (二) 課程改革作為文化實(shí)踐17-21
• 二. 新課程改革的文化轉(zhuǎn)型21-31
• (一) 歷史啟示與現(xiàn)實(shí)分析:文化轉(zhuǎn)型與教育超越21-22
• (二) 新課程改革文化轉(zhuǎn)型的具體形態(tài)22-31
• 三. 新課程改革的文化創(chuàng)新31-48
• (一) 新課程改革的價(jià)值文化創(chuàng)新31-39
• (二) 新課程改革的制度文化創(chuàng)新39-44
• (三) 新課程改革的行為文化創(chuàng)新44-48
• 四. 新課程改革的文化檢討48-54
• (一) 新課程改革的階段性成就48-50
• (二) 新課程改革實(shí)施中存在的問(wèn)題和阻力50-54
• 結(jié)束語(yǔ)54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 袁敏;;高校課程改革與發(fā)展的文化研究[J];中國(guó)電力教育;2009年22期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 解月光;普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

2 肖正德;農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革中的文化沖突問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 田迅;基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革十年研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 李芳;新課程實(shí)施中教師的消極情緒研究[D];西南大學(xué);2007年

3 韋寧;美國(guó)蒙大拿州印第安文化課程資源開(kāi)發(fā)及其啟示[D];西南大學(xué);2008年

4 申曉燕;幼兒園課程設(shè)計(jì)：以多元文化為價(jià)值取向[D];重慶師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：新課程改革的文化轉(zhuǎn)向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333287