發(fā)布時間：2021-06-30 17:16

　　長期以來,鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)面臨著教師專業(yè)支持體系匱乏、教師資本增值轉換空間狹窄和鄉(xiāng)村教師文化離農現(xiàn)象凸顯等現(xiàn)實困惑。運用U-G-S合作范式培養(yǎng)新時代鄉(xiāng)村教師,可采取以下策略:構建多元支持體系,促進教師專業(yè)發(fā)展;完善機制措施,拓展資本增值轉換空間;回歸鄉(xiāng)土文化,涵養(yǎng)內生動力等。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(26)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實困惑
    （一）鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持體系匱乏
    （二）鄉(xiāng)村教師資本增值轉換渠道狹窄
    （三）鄉(xiāng)村教師文化離農現(xiàn)象日益凸顯
二、U-G-S合作范式對優(yōu)化新時代鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的意義
    （一）為促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供了制度保障
    （二）為推動鄉(xiāng)村教師資本積累和轉換開辟了全新路徑
    （三）為重塑鄉(xiāng)村教師文化自覺營造了積極氛圍
三、U-G-S合作范式下培養(yǎng)新時代鄉(xiāng)村教師的優(yōu)化策略
    （一）構建多元支持體系，促進教師專業(yè)發(fā)展
    （二）完善機制措施，拓展資本增值轉換空間
    （三）回歸鄉(xiāng)土文化，涵養(yǎng)內生動力


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]經濟發(fā)達地區(qū)農村教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策[J]. 蔡華健,曹慧英.  湖南第一師范學院學報. 2015(01)
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[7]農村教師的文化困境及公共性重建[J]. 張濟洲.  教育科學. 2013(01)
[8]論鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村知識分子身份的式微[J]. 唐松林,丁璐.  湖南師范大學教育科學學報. 2013(01)
[9]“U-G-S”:教師教育新模式的設計與實施[J]. 董玉琦,劉益春,高夯.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2012(06)
[10]理想的寂滅與復燃:重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師[J]. 唐松林.  中國教育學刊. 2012(07)



本文編號：3258158