科學(xué)的教育扶貧政策評估指標(biāo)工具是教育扶貧機(jī)制持續(xù)優(yōu)化的有力保障。教育扶貧政策內(nèi)涵是教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系的內(nèi)容依據(jù)。結(jié)合教育扶貧方式目標(biāo)手段依附性、教育回報長遠(yuǎn)性、主體角色能動性等教育性特征,參考已有評估工具,借鑒層次分析法的體系構(gòu)建與權(quán)重測算方法,構(gòu)建由"教育投入、過程保障、教育產(chǎn)出和教育脫貧"四個維度組成的教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系。對教育扶貧政策實施效果進(jìn)行全面評估,可促進(jìn)教育扶貧政策的改進(jìn)與落實,助力教育脫貧目標(biāo)的有效達(dá)成。通過計算指標(biāo)權(quán)重和建立教育扶貧政策實施具體績效分值公式,進(jìn)一步探討該指標(biāo)體系的應(yīng)用性和可行性,構(gòu)建科學(xué)動態(tài)的監(jiān)測評估指標(biāo)體系。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系構(gòu)建背景
二、教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系構(gòu)建依據(jù)
    (一)評估指標(biāo)體系構(gòu)建的內(nèi)容依據(jù)
        1. 健全教育體系,保障貧困學(xué)生入學(xué)權(quán)
        2. 提升辦學(xué)質(zhì)量,提供公平有質(zhì)量教育
        3. 完善資助保障,不讓一個兒童失學(xué)
        4. 關(guān)注特殊對象,面向特定群體的教育幫扶
        5. 推進(jìn)教育信息化,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
    (二)評估指標(biāo)體系構(gòu)建的教育性依據(jù)
        1. 目標(biāo)手段依附性
        2. 教育回報長遠(yuǎn)性
        3. 主體角色能動性
    (三)評估指標(biāo)體系構(gòu)建的可借鑒性依據(jù)
    (四)評估指標(biāo)體系構(gòu)建的方法依據(jù)
三、教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系構(gòu)建原則及指標(biāo)
    (一)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
        1. 系統(tǒng)性與針對性原則
        2. 科學(xué)性與可操作性原則
        3. 可比性與普適性原則
        4. 客觀性與主觀性原則
    (二)指標(biāo)選取及框架構(gòu)成
        1. 一級指標(biāo)選取
        2. 二、三級指標(biāo)選取
四、教育扶貧政策實施效果評估指標(biāo)體系的測算與應(yīng)用
    (一)基于層次分析法的指標(biāo)權(quán)重測算
        1. 構(gòu)建兩兩比較的判斷矩陣
        2. 各因素權(quán)重的計算
        3. 檢驗兩兩比較矩陣一致性
    (二)教育扶貧評估指標(biāo)體系的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]我國教育脫貧工作績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 張琦,史志樂.  教育與經(jīng)濟(jì). 2018(02)
[5]建立科學(xué)成效評估體系 助力各方資源精準(zhǔn)扶貧——精準(zhǔn)扶貧成效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 石晶,李思琪.  人民論壇. 2018(03)
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本文編號：3252919