文章從MOOC教學(xué)設(shè)計、建設(shè)過程、建設(shè)成果三個方面對《信息組織原理與利用》MOOC課程的實踐進(jìn)行了較為全面的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)框架與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,建設(shè)過程涵蓋前期準(zhǔn)備、內(nèi)容制作、課程宣傳、互動與監(jiān)測,建設(shè)成果分別從課程在中國大學(xué)MOOC平臺與武漢大學(xué)珞珈在線平臺兩個平臺的建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié),提出了要在課程宣傳力度、社會學(xué)習(xí)者的參與度與助教的主動性等方面進(jìn)一步加強課程建設(shè)。參考文獻(xiàn)3。 

【文章來源】：高校圖書館工作. 2019,39(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2《信息組織原理與利用》MOOC的教學(xué)設(shè)計
    2.1 教學(xué)框架設(shè)計
    2.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
3《信息組織原理與利用》MOOC的建設(shè)過程
    3.1 前期準(zhǔn)備
    3.2 內(nèi)容制作
    3.3 課程宣傳
    3.4 互動與監(jiān)測
4《信息組織原理與利用》MOOC的建設(shè)成果
    4.1 在中國大學(xué)MOOC平臺上的建設(shè)成果
    4.2 在武漢大學(xué)珞珈在線上的建設(shè)成果
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國圖書情報類MOOC調(diào)查與分析[J]. 曾偉忠,胡惠芳.  圖書館學(xué)研究. 2018(12)
[2]E-learning環(huán)境下面向混合學(xué)習(xí)的LIS教學(xué)模式研究[J]. 司莉,郭思成.  圖書館學(xué)研究. 2014(22)
[3]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)



本文編號：3117742