教師是課程群建設(shè)的主體,是課程群建設(shè)成功與否的關(guān)鍵要素。課程群建設(shè)對教師提出了更高的要求。當(dāng)前,教師能力素質(zhì)本身存在不足,為了確保教師勝任課程群建設(shè)中的角色,必須要提高其素養(yǎng)水平。結(jié)合課程群建設(shè)需要和當(dāng)前教師存在的素養(yǎng)不足問題,要從發(fā)展教師教育思想,提高教師的知識素養(yǎng)水平,發(fā)展教師創(chuàng)新、知識關(guān)聯(lián)整合等方面的能力,以提升教師素養(yǎng)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(17)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師素養(yǎng)是課程群建設(shè)的關(guān)鍵要素
二、課程群建設(shè)需要教師提高自身素養(yǎng)
    1. 當(dāng)前教師課程素養(yǎng)本身存在不足
    2. 課程群建設(shè)對教師提出了更高的素養(yǎng)要求
    3. 教師需要與課程發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)
三、課程群建設(shè)需求下教師素養(yǎng)提升思路
    1. 知行并進(jìn)養(yǎng)成教師課程群教育思想
    2. 指引學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師課程群知識欠缺
    3. 引導(dǎo)培養(yǎng)提高教師課程群建設(shè)能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語課程群建設(shè)的探索[J]. 張劍鋒.  黑龍江高教研究. 2018(02)
[2]全程實(shí)踐背景下小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐取向課程群的構(gòu)建[J]. 陳佳.  知識文庫. 2016(14)
[3]以綜合性開放項(xiàng)目推動(dòng)和貫通課程群的實(shí)踐教學(xué)模式探索[J]. 鄢秋榮,王玉皞,王艷慶,陳榮伶.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2016(03)



本文編號：3107585