文章采集了參與"國培計(jì)劃X省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目"的2868名中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù),分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果,并探討了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果表明:研修教師的課堂參與情況較好,但學(xué)習(xí)投入不夠、交流討論行為表現(xiàn)較差;研修教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果良好;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)投入、課堂參與和交流討論等行為均對(duì)研修教師的學(xué)習(xí)效果有一定影響。最后,文章提出了相關(guān)建議,以期為提升中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一研究綜述
二研究設(shè)計(jì)
    1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的指標(biāo)設(shè)計(jì)
    2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)設(shè)計(jì)
三研究分析
    1數(shù)據(jù)來源
    2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果分析
        （1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析
        （2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果分析
    3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
        （1）學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
        （2）課堂參與對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
        （3）交流討論對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響
四研究結(jié)論
五研究建議



本文編號(hào)：3072977