創(chuàng)客教育是當今社會發(fā)展和創(chuàng)客運動的共同推動下產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)造教育。在創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的融合下,創(chuàng)新教育得以更加開拓,使得更多的教育工作者開始關注創(chuàng)客教育與STEM教育。本研究把兩者結(jié)合在一起,讓學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和STEM綜合素養(yǎng)在學習過程中得到提升。在數(shù)字技術(shù)和各類開源軟硬件的不斷普及與應用之下,創(chuàng)客空間在國內(nèi)的快速興起,使得部分中小學和高校開始建設創(chuàng)客空間、開設創(chuàng)客相關課程,但創(chuàng)客教育并沒有因此得到很好的推廣與實際的發(fā)展。對傳統(tǒng)教育來說,因為缺乏可以借鑒的方法、模式等,使得教學效果不佳;對教育工作者來說,創(chuàng)客教育和STEM教育的起源與發(fā)展、基本內(nèi)涵、教學理念和價值等相關知識也缺乏深入的探索和掌握。本研究采用文獻研究法、教育設計研究、問卷調(diào)查法、實驗研究法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析法的研究方法。首先,對相關文獻進行分析整理,歸納整理創(chuàng)客教育、STEM教育、教學設計模式的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,深入解讀,并對其概念進行界定。將建構(gòu)主義學習理論、創(chuàng)新教育理論和做中學理論作為理論基礎,經(jīng)過設計、修改、再設計的過程構(gòu)建了基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式。其次,本研究將教學設計模式在上東小學進行... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內(nèi)外STEM教育研究
        1.2.2 國內(nèi)外創(chuàng)客教育研究
        1.2.3 國內(nèi)外教學設計模式研究
    1.3 研究意義與研究目標
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 研究目標
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 概念界定與理論基礎
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 STEM教育
        2.1.2 創(chuàng)客教育
        2.1.3 教學設計模式
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.2.2 創(chuàng)新教育理論
        2.2.3 做中學理論
3 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式構(gòu)建
    3.1 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式的目標
    3.2 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式的原則
    3.3 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式的特征
    3.4 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式的構(gòu)建流程
    3.5 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式的分析
4 基于STEM教育的小學創(chuàng)客式教學設計模式實驗研究
    4.1 實驗設計
        4.1.1 實驗目的
        4.1.2 實驗變量控制
        4.1.3 實驗對象
        4.1.4 實驗模式
        4.1.5 實驗材料
    4.2 實驗開展
        4.2.1 實驗對象選取
        4.2.2 實驗教學分析
        4.2.3 實驗教學案例
    4.3 實驗結(jié)果處理與分析
        4.3.1 實驗后測問卷調(diào)查分析
        4.3.2 學生、教師訪談分析
        4.3.3 學生作品評價
    4.4 實驗結(jié)論
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究的創(chuàng)新點
    5.2 研究的不足
    5.3 研究的展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝
在校期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨學科整合型STEM課程開發(fā)案例研究及啟示——以美國火星教育項目STEM課程為例[J]. 楊彥軍,饒菲菲.  電化教育研究. 2019(02)
[2]基于STEM教育理念的教學活動設計與實證研究[J]. 常詠梅,張雅雅.  電化教育研究. 2018(10)
[3]一種整合創(chuàng)客和STEM的教學模型建構(gòu)研究[J]. 趙呈領,申靜潔,蔣志輝.  電化教育研究. 2018(09)
[4]基于關聯(lián)主義學習理論的創(chuàng)客教學模式研究[J]. 梁小帆,趙冬梅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(08)
[5]STEM教育的國策分析與實踐模式[J]. 祝智庭,雷云鶴.  電化教育研究. 2018(01)
[6]基于STEM的跨學科教學設計與實踐[J]. 張屹,趙亞萍,何玲,白清玉.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(06)
[7]創(chuàng)客學習視域下的移動學習游戲探索——基于STEM理念的教育游戲積件[J]. 蘇仰娜.  遠程教育雜志. 2017(05)
[8]基于教育人工智能支持下的STEM跨學科融合模式研究[J]. 唐燁偉,郭麗婷,解月光,鐘紹春.  中國電化教育. 2017(08)
[9]基于中小學課程整合的創(chuàng)客式教學模式構(gòu)建[J]. 楊維,費瑞偉.  中國電化教育. 2017(07)
[10]STEM教育:基于真實問題情景的跨學科式教育[J]. 秦瑾若,傅鋼善.  中國電化教育. 2017(04)

碩士論文
[1]基于STEM的小學科學課程教學設計[D]. 白雪雙.陜西師范大學 2018
[2]追求公平和卓越—新世紀以來澳大利亞基礎教育改革研究[D]. 張玉嫻.華東師范大學 2015



本文編號：3029714