在如今科技發(fā)展十分迅速,教育、經(jīng)濟(jì)、文化也發(fā)展很快,“互聯(lián)網(wǎng)”則為其中發(fā)展迅速代表之一,并由此衍生出許多“互聯(lián)網(wǎng)+”概念,而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則為其中的一個(gè)方面。教育信息化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一個(gè)重要體現(xiàn),其原理是利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教育手段來(lái)開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源,在教育教學(xué)中使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段可以優(yōu)化教育過(guò)程,推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。基礎(chǔ)教育作為國(guó)家教育的核心,被作為改革的重點(diǎn)之重,所以在基礎(chǔ)教育中探索教育發(fā)展的新模式,將新模式應(yīng)用在教育教學(xué)中,推進(jìn)教育信息化是非常重的任務(wù)。基于這個(gè)理念,產(chǎn)生了各種新興技術(shù),教育云平臺(tái)就是這一時(shí)期的產(chǎn)物,將教育云平應(yīng)用在教育教學(xué)中可以推進(jìn)教育現(xiàn)代化,它是以云計(jì)算為載體,把一些傳統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)資源整合起來(lái),在教學(xué)中利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué),這不但降低了學(xué)校的資金投入,例如硬件設(shè)施投入資本、軟件設(shè)施成本,還可以將各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行共享,促進(jìn)教育現(xiàn)代化。寧夏回族自治區(qū)在教育信息化中取得了良好的成績(jī),對(duì)我國(guó)其他地區(qū)的教育信息化起到了示范作用,寧夏教育云的建設(shè)對(duì)其他地區(qū)的教育云平臺(tái)建設(shè)與研究有重要的意義。本文通過(guò)對(duì)西夏區(qū)S小學(xué)教育云平臺(tái)... 

【文章來(lái)源】：寧夏大學(xué)寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

悶-1:研究思路

圖１－６－１：阿特金森一希弗林的記憶信息加工模型??而美國(guó)教育心理學(xué)家加涅（Ｒ．Ｍ．?Ｇａｇｎｅ）則提出了學(xué)習(xí)和記憶的信息加工模型，學(xué)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部加工的過(guò)程。??ｍｍ］?｜￣ｎ??——－ｊ１——?｜預(yù)期??ｎ?￣￣ｉ??－Ｌ．．．．．．??，＿效應(yīng)ｉ?＜?反應(yīng)發(fā)ｉ器＾???境?Ｉ???—￣？感受器—Ｈ?Ｉ—＾？?＿記憶氏時(shí)記憶??圖１－６－２：基于信息加工理論的學(xué)習(xí)與記憶模型??信息的加工過(guò)程是大腦通過(guò)接收器來(lái)接受外來(lái)環(huán)境的各種刺激，然后進(jìn)入大腦的感行加工，開(kāi)始信息的三級(jí)加工過(guò)程，從外界刺激到感受器接受，進(jìn)入到短時(shí)記憶階段，時(shí)間非常短。由于短時(shí)記憶的信息加工容量有限，容納的知識(shí)組塊較少，因此，進(jìn)入

夏大學(xué)碩士論文?第一章緒論??環(huán)境剌激＜?—＞?Ｉ感官收錄Ｐ?—＞１短朗記彳＆?—＞?Ｉ長(zhǎng)朗記??Ｖ?Ｖ??摒除信息ｗ?遺忘信息一??圖１－６－１：阿特金森一希弗林的記憶信息加工模型??而美國(guó)教育心理學(xué)家加涅（Ｒ．Ｍ．?Ｇａｇｎｅ）則提出了學(xué)習(xí)和記憶的信息加工模型，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部加工的過(guò)程。??￣

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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