小學生消極認同有四種類型:盲目自大式、妄自菲薄式、自暴自棄式、幸災樂禍式。針對小學生消極認同的心理成因,家長和教師可從四個方面來幫助他們形成積極認同的能力,即改逐一性表揚為同時性表揚,改個體間比較為個體內(nèi)比較,從及時批評過渡到具體表揚,從關注他人過渡到關心品質(zhì)。 

【文章來源】：教學與管理. 2019年23期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學生消極認同的類型
    1.盲目自大式認同
    2.妄自菲薄式認同
    3.自暴自棄式認同
    4.幸災樂禍式認同
二、小學生消極認同的心理成因
    1.個別小學生擁有過多表揚
    2.家校比較教育中獲得自卑
    3.習慣性使用消極自我暗示
    4.保護自我價值為主的推論
三、小學生消極認同的心理應對
    1.改逐一性表揚為同時性表揚
    2.改個體間比較為個體內(nèi)比較
    3.從及時批評過渡到具體表揚
    4.從關注他人過渡到關心品質(zhì)



本文編號：2942343