基于"美德是否可教"來探討德育的實效性問題,首先產(chǎn)生出德育的可能性問題,而可能性問題是探討德育實效性問題的前提。在德育實施過程中,德育的復(fù)雜性和有效性直接影響了德育的實效性。深入探討德育的實效性問題應(yīng)以可能性論證為基礎(chǔ),以復(fù)雜性把握為依托,以有效性提升為重點�？傮w來看",人性向善"保證了德育的可能性,德育內(nèi)容的龐雜及其矛盾與道德價值觀念的沖突削弱了德育的實效性,道德認(rèn)知與行動的有效性則提升了德育的實效性。簡言之",人性向善"提供了理論支持,矛盾沖突明確了問題所在,認(rèn)知行動指出了解決策略。這三者明確地回答了如何完整把握德育的實效性問題。 

【文章來源】：學(xué)校黨建與思想教育. 2019年11期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“美德是否可教”:德育的可能性論證
    1. 美德可教的人性論基礎(chǔ)。
    2. 美德可教的教育可能。
二、“美德何以難教”:德育的復(fù)雜性審視
    1. 內(nèi)容的多樣性及其矛盾。
    2. 價值的多元性及其沖突。
三、“美德如何可教”:德育的有效性提升
    1. 認(rèn)知有效性。
    2. 德目具體性。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]談?wù)劦赖缕鹪磫栴}[J]. 趙敦華.  云南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(03)



本文編號：2926090