【摘要】：隨著信息化的迅猛發(fā)展,教育信息化日益被人們所重視。信息技術(shù)正在改變著學習者的學習方式。為了提高圍棋教學水平,在圍棋課程的教學中采用混合教學模式,試圖通過開展該教學模式的實踐,來研究混合教學模式對提高學生圍棋興趣和圍棋技術(shù)水平的幫助,進而為奮戰(zhàn)在廣大一線的圍棋教育工作者提供一種行之有效的圍棋教學模式來奠定理論依據(jù)。以混合教學模式為研究對象,運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對混合教學模式在圍棋教學中的運用效果進行研究。實驗結(jié)果表明:(1)段位階段班級中實驗班與對照班學生的圍棋技術(shù)水平有顯著差異性(P0.05),級位階段和入門階段班級中實驗班與對照班學生的圍棋技術(shù)水平并沒有顯著差異性(P0.05),表明混合教學模式在水平較高的段位階段班級中能有效提高學生的圍棋技術(shù)水平,而在水平較低的級位階段和入門階段班級中對學生圍棋技術(shù)水平的提高并不明顯。(2)混合教學模式在各階段班級中,實驗班的圍棋比賽成績都高于對照班,這說明混合教學模式的開展能有效提高學生圍棋比賽成績。(3)通過學生對混合教學模式的興趣量表分析,表明圍棋課程采用混合教學模式授課能夠提高學生對圍棋學習的興趣。將混合教學模式運用到圍棋課程教學實踐中,并對此提出以下建議:(1)混合教學模式的應用要求教師擁有深厚的專業(yè)技術(shù)能力和一定程度的信息教學能力,在實際教學中需要教師根據(jù)教學情況,在混合課程中靈活調(diào)整教學計劃,貼近學生學習需求,以保證教學計劃的順利完成。(2)混合教學模式在圍棋水平各階段班級中的運用要區(qū)別對待。在段位階段班級中可以全面運用;在級位階段班級中要加強學生的理解能力,以理解性學習為重點;在入門階段的班級中建議將線上圍棋引入課后練習中。(3)對于圍棋培訓機構(gòu)中的提高班和中小學校圍棋校隊的圍棋課程,可以全面采用混合教學模式以提高學生的比賽成績。
【學位授予單位】：寧夏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G891.3-4
【圖文】：

圖１－１研究思路圖逡逑

圖３－２教學示意圖逡逑

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本文編號：2780529