【摘要】：在無線局域網和移動數(shù)據(jù)網絡的幫助下,移動電子行業(yè)的繁榮引領著移動學習的高峰。最新的移動和信息技術為學生提供了各種先進的獲取技能、開闊視野和加快學習速度的途徑。傳統(tǒng)的教與學正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)也促進了,學者們對移動學習進行了研究。移動科技廣泛應用在了移動英語學習領域。然而,探究非英語專業(yè)學習者的移動英語學習現(xiàn)狀及意向的研究是非常少的。本文基于技術接受模型和移動教育理性分析框架,對非英語專業(yè)學生的移動英語學習現(xiàn)狀和意進行了調查,以幫助學生、英語教師和移動設備經營商更好地理解和深刻地看待非英語專業(yè)學生的移動英語學習現(xiàn)狀。它還旨在探討非英語專業(yè)學生的移動學習以及他們對移動英語學習的意中的性別差異。此外,還研究了意向的影響因素的相互關系。319名來自江西師范大學的非英語專業(yè)的大二學生參加了關于他們移動英語學習的意向和現(xiàn)狀的問卷調查。此次研究通過SPSS.23對江西師范大學非英語專業(yè)的移動英語學習現(xiàn)狀和意向調查問卷進行分析。結果表明,他們愿意使用移動設備而不是傳統(tǒng)的方法來學習英語。他們對移動英語學習的意是積極的。此外,態(tài)度傾向對行為意向的影響不顯著。社會層面可以直接影響行為意向。然而,他們的移動英語學習頻率卻并不高。移動英語學習現(xiàn)狀和學習意存在顯著的性別差異。最后,本文還提到給學生,教師以及移動設備經營商的實用建議。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;H319.3

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本文編號：2764990