【摘要】：民族教育是我國教育體系的重要組成部分,民族教育質量的高低和發(fā)展的好壞,影響到整個國家教育質量的提升。要想更好的發(fā)展民族教育,對少數(shù)民族學生的學習心理特殊性的了解必不可少,同時,也應遵循民族地區(qū)學生的學習內部規(guī)律。已有研究表明,成就目標、學業(yè)自我效能感和學習投入是影響學生學業(yè)表現(xiàn)的重要因素,而且這些因素之間有密切聯(lián)系。所以深入探究少數(shù)民族地區(qū)學生的成就目標、學業(yè)自我效能感和學習投入的特點及其關系和影響因素是非常必要的。本研究通過對618名藏族中學生的成就目標、學業(yè)自我效能感、學習投入進行問卷調查,了解藏族中學生在這些方面的特點,并結合訪談法,分析影響藏族中學生學習的環(huán)境因素。本研究得出如下結論:第一,在成就目標方面,藏族中學生更多地采用掌握趨近、掌握回避、成績趨近的目標定向,而較少采用成績回避的目標定向。女生在掌握趨近和掌握回避維度上高于男生,而男生在成績趨近維度上高于女生。非獨生子女在掌握趨近和成績趨近維度上顯著高于獨生子女。初中生在掌握趨近和成績趨近維度上顯著高于高中生。藏族中學生成就目標變化特點表現(xiàn)為:從低年級到高年級,掌握趨近目標下降,成績趨近目標先下降后上升。第二,在學業(yè)自我效能感方面,藏族中學生學業(yè)自我效能感處于中等偏上水平。男生與女生學業(yè)自我效能感無差異,非獨生子女學業(yè)自我效能感顯著高于獨生子女,初中生學業(yè)自我效能感顯著高于高中生。藏族中學生學業(yè)自我效能感變化特點表現(xiàn)為:從低年級到高年級,學業(yè)自我效能感呈下降趨勢。第三,在學習投入方面,藏族中學生的學習投入整體處于中等水平。女生專注水平高于男生。獨生子女與非獨生子女的學習投入沒有差異。初中生學習投入高于高中生。藏族中學生學習投入變化特點表現(xiàn)為:從低年級到高年級藏族中學習投入呈下降趨勢。第四,藏族中學生成就目標的掌握趨近、成績趨近、掌握回避維度與學業(yè)自我效能感、學習投入呈顯著正相關,成績回避維度與學業(yè)自我效能感、學習投入呈顯著負相關,學業(yè)自我效能感與學習投入呈顯著正相關。掌握趨近和成績趨近正向預測學習投入和學業(yè)自我效能感,成績回避負向預測學業(yè)自我效能感和學習投入。學業(yè)自我效能感在掌握趨近和學習投入之間有部分中介作用,在成績回避和學習投入之間有部分中介作用,在成績趨近和學習投入之間有完全中介作用。第五,藏族中學生采納多重目標,可以將藏族中學生分為四類:掌握目標組、成績目標組、低目標組和多重目標組。多重目標組的學業(yè)自我效能感和學習投入水平最高,低目標組的學業(yè)自我效能感和學習投入水平最低。第六,基于研究結果,提出進一步改善藏族中學生教育教學的建議與對策,建議主要從國外多元文化教育政策的借鑒、當?shù)貙W校辦學經驗、研究者自己的思考三個方面提出,以期為提升民族教育質量提供些許啟示。
【學位授予單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G442

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 宋媛媛;;高職學生自我效能感影響因素及對策分析[J];智庫時代;2019年38期

2 宋志東;;淺析小學生自我效能感、學業(yè)成績與教師評價之間的關系——以北京市燕丹小學為例[J];課程教育研究;2019年35期

3 陽作香;;“研學后教”教改背景下中學生學業(yè)自我效能感的特點[J];課程教學研究;2019年08期

4 劉珍珍;;關于口語交際自我效能感對學生英語口語成績預測性的研究[J];三江高教;2012年04期

5 周虹;;提升高校輔導員教師自我效能感問題的探析[J];無錫南洋職業(yè)技術學院論叢;2012年Z1期

6 王國標;陳國利;;試論運動自我效能感的激發(fā)與培養(yǎng)[J];內蒙古體育科技;2006年04期

7 張云妍;;探究家庭因素對中學生自我效能感的影響[J];祖國;2019年15期

8 馬立娟;;小組活動,促進留守兒童自我效能感的提升[J];學苑教育;2019年18期

9 劉海媛;;地方性高校校園道德建設與大學生學業(yè)自我效能感的相關研究——以滄州師范學院為例[J];內江科技;2018年12期

10 宋森;;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感來源探究[J];智庫時代;2018年48期

相關會議論文 前10條

1 顏家妮;彭文波;楊丹;;不同自我效能感水平影響大學生抑制控制的實驗研究[A];第二十屆全國心理學學術會議--心理學與國民心理健康摘要集[C];2017年

2 孫安琮;宮準;;正念訓練對大學生學業(yè)自我效能感的影響[A];第二十一屆全國心理學學術會議摘要集[C];2018年

3 李媛;陳鈺琳;馮喜珍;馬青;;高職生自我效能感對學習投入的影響及其干預研究[A];第二十一屆全國心理學學術會議摘要集[C];2018年

4 武厚;胡盛華;;大學男生拒絕吸煙自我效能感與心理健康的關系——以南昌高校為例[A];中國特色大學生心理健康教育——第十二屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術交流會論文集[C];2015年

5 劉穎;張曼華;;醫(yī)務人員知覺壓力與工作幸福感的關系:自我效能感的中介作用[A];第八次全國心理衛(wèi)生學術大會論文匯編[C];2015年

6 何婷婷;李金德;葛廣昱;;中學生學習自我效能感、考試焦慮、意志品質與學業(yè)水平之間因果關系的研究[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

7 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關系[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

8 于泳;李桯;孫秀穎;曹麗影;王婧;;大連市IT企業(yè)員工職業(yè)自我效能感、應對方式和職業(yè)倦怠關系的研究[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

9 樂燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關研究[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

10 邱佩鈺;施利承;馬艷霞;;大學生堅韌人格與時間及自我效能感的關系研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第三屆中青年心理衛(wèi)生學者學術研討會論文匯編[C];2012年

相關重要報紙文章 前10條

1 楊西小學 殷延沖;培養(yǎng)后進生自我效能感[N];徐州日報;2008年

2 崔麗清;提升學生的職業(yè)自我效能感[N];中國教育報;2007年

3 北京師范大學教育學院 洪秀敏;由內而外影響教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2008年

4 揚州大學教育科學院 張世義;克服職業(yè)倦�。禾嵘晕倚芨惺峭黄瓶赱N];中國教育報;2015年

5 黑龍江大學社會科學處 李洪波;職業(yè)自我效能感提升高校人力資源管理績效[N];中國社會科學報;2014年

6 楊晶照 江蘇大學工商管理學院;提高創(chuàng)造力自我效能感有助員工創(chuàng)新[N];中國社會科學報;2012年

7 武漢大學馬克思主義學院 楊露;團體輔導對大學生生涯自我效能感的干預研究[N];山西青年報;2015年

8 張西超;活力,一個全新的管理挑戰(zhàn)[N];經理日報;2006年

9 廈門大學管理學院 涂紅偉;體驗學習影響消費者自我效能感[N];中國社會科學報;2013年

10 華東師范大學課程與教學研究所所長 崔允o7;孩子成績好不好，要看家長怎么管[N];文匯報;2018年

相關博士學位論文 前10條

1 李娟;三級綜合醫(yī)院臨床護士跨文化護理自我效能感結構及發(fā)展模型探索[D];重慶醫(yī)科大學;2016年

2 韓力爭;大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感結構研究[D];南京師范大學;2011年

3 楊小虎;英語聽力學習中提取抑制、焦慮和自我效能感的關系研究[D];上海交通大學;2006年

4 李曉溪;女大學生防治肥胖行動心理影響因素及干預研究[D];遼寧師范大學;2013年

5 田學英;情緒調節(jié)自我效能感：結構、作用機制及影響因素[D];上海師范大學;2012年

6 趙淑媛;基于控制—價值理論的大學生學業(yè)情緒研究[D];中南大學;2013年

7 吳曉亮;個體情緒智力與自我效能感對適應性績效的影響研究[D];昆明理工大學;2014年

8 王毅欣;原發(fā)性肝癌患者自我效能感在其癥狀群與生活質量間的作用模型研究[D];第二軍醫(yī)大學;2012年

9 王玉帥;創(chuàng)業(yè)動機及其影響因素分析[D];南昌大學;2008年

10 王帥;中小學教師學業(yè)樂觀影響因素研究[D];華東師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 張晴悅;團體輔導對初中生自我效能感的提升研究[D];江西師范大學;2018年

2 黨靜靜;商務英語專業(yè)學生英語寫作自我效能感與寫作成績的關系研究[D];西安外國語大學;2019年

3 宋晨洋;自我老化態(tài)度對老年人社會參與的影響：社會自我效能感的中介作用[D];吉林大學;2019年

4 孫軒;感知上級信任對員工主動性行為的影響機制研究[D];吉林大學;2019年

5 劉曉男;小學五年級學生體質健康狀況與自我效能感的關系研究[D];中央民族大學;2019年

6 梁艷;藏族中學生成就目標與學業(yè)自我效能感、學習投入的關系研究[D];中央民族大學;2019年

7 毛楊;中國大學生和巴基斯坦留學生自我效能感與學業(yè)拖延的比較研究[D];長江大學;2019年

8 馬婷婷;中職旅游專業(yè)學生學習自我效能感及影響因素研究[D];遼寧師范大學;2019年

9 周芳;父母教養(yǎng)方式對初中生考試焦慮的影響：自尊和學業(yè)自我效能感的中介作用[D];遼寧師范大學;2019年

10 牛羽霞;高中生整本書閱讀學習自我效能感的培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學;2019年

，

本文編號：2672733