【摘要】： “農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”(以下簡稱“農遠”)作為一種文化現(xiàn)象和新的教育教學方式進入西部以后,與當?shù)貍鹘y(tǒng)教育、素質教育、課程改革、傳統(tǒng)文化和地域之間存在什么沖突?如何彌補和完善在實施過程中存在的問題和不足?目前相關研究較少。帶著這樣兩個問題,本人結合西北師范大學教育技術與傳播學院組織發(fā)起的“田家炳‘兩岸三地’教育技術西部行”考察活動,采用質的研究和文化唯物論的主位與客位研究的方法論觀點進行了相應研究。 本研究的目的: 通過考察西部“農遠”實施中存在的問題、經(jīng)驗和建議,在梳理國內外遠程教育及教育信息化發(fā)展過程中可借鑒經(jīng)驗的基礎上,以文化的視角,從政策層面提出西部“農遠”適應西部文化和地域特點,創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的建議。為西部教育的公平與健康發(fā)展、為“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”從建設到應用的轉型、為西部基礎教育改革提供參考和新的研究視角。 本研究的思路與研究方法: 研究思路:第一步,通過文獻的收集與分析,初步了解西部文化、地域特點和“農遠”實施情況,為設計研究與實地考察大綱作好準備;第二步,設計實地考察提綱:考察內容主要涉及“農遠”實施取得的成功經(jīng)驗、存在的主要問題和建議;第三步,調查工具的準備:本次考察用到的工具有錄音筆、數(shù)碼相機和通訊工具;第四步,通過“田家炳‘兩岸三地’教育技術西部行”考察活動,取得西部“農遠”實施過程中從經(jīng)驗、問題到建議的第一手資料;第五步,通過對取得資料的編碼分析,在梳理、借鑒國內外遠程教育和基礎教育信息化成果和經(jīng)驗的基礎上,得出研究結論;第六步,從文化視角提出西部“農遠”適應西部文化、地域特點,創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的建議。 研究方法:主要采用質的研究與文化唯物論的主位(文化負荷者的觀點)與客位(研究者的觀點)的研究方法。在資料收集上主要采用座談、聽課、資料收集與文獻檢索等方法。文獻檢索主要借助CNKI中國期刊全文庫、CNKI優(yōu)秀博碩士學位論文庫和電子“超星”圖書,以傳統(tǒng)的紙質文獻為補充。 通過系統(tǒng)研究,取得了以下主要成果: 1、通過分析文化組成要素,在計算機網(wǎng)絡體系結構的啟發(fā)下,從文化視角構建了西部“農遠”的政策分析框架,包括三個層次:第一層為“三種技術模式層”,對應物質文化;第二層為“組織管理層”,對應制度文化;第三層為“應用層”,對應精神文化和行為文化。 三種技術模式層、組織管理層和應用層,都有政策領域統(tǒng)一的規(guī)范和約定,每個層次的規(guī)范和約定可以是不一樣的,各地均可根據(jù)當?shù)匚幕偷赜蛱攸c有創(chuàng)新、有發(fā)展,尋求適合自己的實施方案。 2、通過研究,明確了在西部“農遠”實施過程中取得的成功經(jīng)驗和存在的主要問題。 存在的主要問題:通過主位研究,本人認為西部“農遠”存在兩類問題,一類是項目本身存在的問題,另一類是在實施過程中產(chǎn)生的問題。本人研究的結果是:項目本身存在9個方面的問題;項目實施過程中存在5類共計31個問題(組織機構方面7個、基礎設施方面7個、遠教資源方面6個、規(guī)章制度方面4個、遠教應用方面7個,詳見第二章)。 成功的經(jīng)驗:本人總結得到了6類共計34條經(jīng)驗(組織機構方面3條、管理方面13條、師資隊伍方面4條、應用方面9條、資源建設方面4條、教學研究方面1條,詳見第二章) 3、通過研究提出了西部“農遠”發(fā)展的基本思路 本研究認為:西部“農遠”要適應西部文化和地域的特點,對“農遠”三種模式從建設到應用要創(chuàng)造性地多元化發(fā)展;在從建設到應用轉型之后,在國家整體發(fā)展框架的基礎上,應該給予西部各省、市、自治區(qū)更多的自主權和選擇權,考慮到西部偏遠民族地區(qū)“雙語”類院校本身投資大、經(jīng)濟困難、資源匱乏等特點,應給予政策上的傾斜與扶持。 4、提出了西部“農遠”適應性發(fā)展的具體建議 根據(jù)本人研究得到的三層政策分析框架,從三個層面提出了西部“農遠”健康持續(xù)發(fā)展的47條建議:三種技術模式層面11條;組織管理層面7類共計25條(組織機構7條、師資隊伍8條、資源輻射3條、資源開發(fā)2條、教學科研1條、學科教材及教參2條、電力資源2條);應用層面2類共計11條(學校管理部門7條、教師4條)。
【圖文】：

DVD 播放機電視機圖 3 模式一（2）模式二：衛(wèi)星教學收視點該模式主要針對農村中小學（鄉(xiāng)中心小學和村完�。┡鋫湟惶仔l(wèi)星接計算機及其相應的外設，以及電視機、DVD 機和成套的教學光盤。通衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質教育資源，并同時具有教學光盤能。如圖 4 所示。主要優(yōu)勢：能快速獲取大量多種媒體資源、覆蓋面廣、成本低，提供字化環(huán)境。應用方式：收看空中課堂節(jié)目、進行同步教學、計算機輔助教學、教活動和教師培訓等。

圖 5 模式三六、主要文獻綜述在論文準備階段，本人通過文獻檢索的方式，收集到約 2G 的資料，與西教育相關的研究大多集中在如何發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，，提高基礎教育水平和技術研究方面，而考慮文化和地域因素的卻很少。最近一次從 CNKI 中期刊全文數(shù)據(jù)中按提名搜索（后兩次為從結果中查找）的結果如表 3 所表 3 CNKI 中國教育期刊全文數(shù)據(jù)中按提名三次搜索的結果段 題名論文總數(shù)相關期刊論文中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中國博士學位論文數(shù)據(jù)庫遠程教育 7025 6748 272 5西部 107 103 4 0908文化 1 1 0 0在本人掌握的所有文獻資料中，與研究題目相關的文獻綜述如下：王鑒教授通過“十五”規(guī)劃課題“西部大開發(fā)背景下優(yōu)先發(fā)展少數(shù)民族教殊政策研究”的研究認為：在西部大開發(fā)中，重點和難點均在少數(shù)民族地
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 孫曉雷;組織傳播視角下的西北農村信息化工程研究[D];蘭州大學;2013年

2 曾慶東;新課標體系下高中物理藏漢雙語CAI課件研究[D];西北民族大學;2013年

本文編號：2581489