【摘要】：該文是系統(tǒng)研究"信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式"系列研究論文的第二篇。這組系列研究論文對(duì)信息技術(shù)與課程整合實(shí)施過(guò)程中廣大教師必須面對(duì)的重要問(wèn)題——"對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)、以及對(duì)這類(lèi)教學(xué)模式應(yīng)如何有效實(shí)施"作了較深入的探討;該文則著重對(duì)課內(nèi)整合模式中的主要代表之一"傳遞—接受教學(xué)模式"進(jìn)行研究,并從該模式的產(chǎn)生背景、內(nèi)涵與特征、實(shí)施步驟及實(shí)施案例等幾個(gè)方面做出比較深入的闡述。
[Abstract]:This paper is the second in a series of research papers on the integrated teaching model of information technology and curriculum. This series of research papers is an important problem that teachers must face in the process of implementing the integration of information technology and curriculum: "how to correctly understand the connotation and characteristics of the teaching mode in the information technology environment?" And how to carry out this kind of teaching mode effectively is discussed deeply. This paper focuses on the study of one of the main representatives of the in-class integration model, "transition-acceptance teaching model", and makes a more in-depth elaboration from the background, connotation and characteristics, implementation steps and implementation cases of the model.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：國(guó)家社科基金“十一五”教育學(xué)重點(diǎn)課題“以教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新研究”(課題編號(hào):ACA07004)
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2392533