【摘要】：正馬來西亞是一個多語言文化的國家。而多語言源流并存的教育體系是馬來西亞多元種族社會的一個重要特點,也是殖民統(tǒng)治時期的遺產(chǎn)。馬來西
[Abstract]:Malaysia is a multi-lingual country. A multilingual education system is an important feature of Malaysia's multiracial society and a legacy of colonial rule. Malay West
【作者單位】： 北京師范大學教育學院
【分類號】：G533.8

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 黃書生;左小娟;;差異教學策略設計初探[J];太原城市職業(yè)技術學院學報;2005年06期

2 明安云;;大學英語教學改革的可行措施——英語分級教學模式探析[J];瘋狂英語(教師版);2007年02期

3 程向陽;;數(shù)學課程標準觀照下的差異教學[J];阜陽師范學院學報(自然科學版);2006年02期

4 盧麗虹;;英國成功教學理念與模式的啟示[J];廣東水利電力職業(yè)技術學院學報;2006年04期

5 袁玉濤,翟均;素質(zhì)教育觀下的發(fā)展性體育教學探索[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2003年01期

6 田友誼;多元智能理論及其對教育的意義[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2005年01期

7 楊莉君,張伯邑;建構(gòu)與新課程相適應的教學目標[J];湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報;2003年01期

8 劉緋緋;信息技術與系統(tǒng)設計——俄語教學現(xiàn)代化模式的兩大要件[J];解放軍外國語學院學報;2003年04期

9 姜智;;差異教學理論的哲學思考[J];集美大學學報(哲學社會科學版);2005年04期

10 郭繼東;;從過渡語發(fā)展階段看大學英語教學[J];江西師范大學學報(哲學社會科學版);2005年06期

相關會議論文 前2條

1 王樹婷;;差異教學——地理課堂教學改革的理想與實踐[A];湖北省地理學會2005年學術年會文集[C];2005年

2 陳玉丹;;在《音樂教育學》課程教學中發(fā)展學生音樂智能的策略[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學研究學術研討會論文集（下冊）[C];2006年

相關博士學位論文 前5條

1 李善良;現(xiàn)代認知壓觀下的數(shù)學概念學習與教學理論研究[D];南京師范大學;2002年

2 陳云奔;教學公平研究[D];西北師范大學;2005年

3 魏薇;小學閱讀教學的生活體驗研究[D];山東師范大學;2006年

4 楊治平;面向個體的教科書設計[D];華東師范大學;2006年

5 謝詩堅;中國革命文學影響下的馬華左翼文學（1926-1976）[D];廈門大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 楊曼;分層遞進化學教學模式探索與研究[D];東北師范大學;2002年

2 唐素勤;基于領域本體的跨學科智能教學系統(tǒng)的研究[D];廣西師范大學;2002年

3 門學泳;五年制師范發(fā)展性心理健康教育的理論和實踐探索[D];山東師范大學;2002年

4 蔣波;小學生競爭—合作學習與社會性發(fā)展關系的實驗研究[D];南京師范大學;2003年

5 楊立;高師體育教育專業(yè)跳遠教學中應用“差異”教學法的實驗研究[D];東北師范大學;2003年

6 曲新藝;體育院系速滑實踐課引入合作教學模式的理論與實踐研究[D];東北師范大學;2003年

7 李朝輝;有效合作學習的策略研究[D];東北師范大學;2003年

8 劉根祥;高中數(shù)學學困生學習障礙分析及矯治對策探索[D];陜西師范大學;2002年

9 郭兆霞;體育學習中對個體評價的實驗性研究[D];山東師范大學;2003年

10 黃福祥;論教師的創(chuàng)造性及其培養(yǎng)[D];曲阜師范大學;2002年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;國際[J];教育;2011年20期

2 魏娜;潘晴;劉艷敏;;從個性差異看流動兒童對“主流教育”融入度問題[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2010年18期

3 姚俊廷;;“立足自己”是成才的基本要件[J];太原師范學院學報(社會科學版);2011年03期

4 周朝英;;學會贊美[J];文學教育(下);2011年07期

5 袁新文;;是什么磨掉了孩子的“棱角”[J];成才之路;2011年19期

6 鞠瑞利;;學科學習心理指導——教師心理成長工作坊(六)[J];大眾心理學;2006年09期

7 鞠瑞利;;學科學習心理指導——教師心理成長工作坊(四)[J];大眾心理學;2006年07期

8 朱新花;;個體差異與教育對策[J];中學教育;2003年01期

9 任秀華;翟娜;楊曉敏;;基于TAM模型的網(wǎng)絡協(xié)作交流工具接受行為研究[J];開放教育研究;2011年04期

10 周滿生;;建立亞歐會議教育區(qū)——第三屆亞歐教育部長會議綜述[J];世界教育信息;2011年07期

相關會議論文 前10條

1 楊麗珠;劉雯;;幼兒氣質(zhì)發(fā)展初探[A];全國第七屆心理學學術會議文摘選集[C];1993年

2 田穎紅;;特別的愛給特需的他[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學術會議論文集[C];2002年

3 許科紅;;大學生個性因素的聚類分析與教育對策[A];全國第七屆心理學學術會議文摘選集[C];1993年

4 馬艷云;;西方學習動機理論的發(fā)展演變歷程[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

5 張國鋒;;《中學生創(chuàng)造力評價量表》的初步研制[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

6 李奧烈;楊永慧;;孔子教育思想對實施素質(zhì)教育的啟示[A];孔學研究（第七輯）——云南孔子學術研究會第七次暨海峽兩岸第五次孔子學術研討會論文集[C];2000年

7 趙霞;鄒泓;;對社會支持的歸因與初中生主觀感知的社會支持的關系研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

8 何小蕾;;大學生情緒智力問卷的編制及信效度分析[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

9 張巖;;基于正交試驗設計的網(wǎng)絡課程質(zhì)量的評價[A];全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協(xié)2003年學術年會論文集（上）[C];2003年

10 宋京晶;施鋼;周蜜;;大學本科保送研究生學生人格發(fā)展特點的研究[A];高校心理健康教育新進展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C];2007年

相關重要報紙文章 前10條

1 唐傳水 秦莉;教師培訓應關注農(nóng)村教師的個體差異[N];中國教師報;2006年

2 高柱;成都青羊區(qū)嘗試取消“三好生”評選[N];工人日報;2006年

3 丁小平 練興鳳;等待，，課堂將洞開一片美麗的天地![N];中國教師報;2005年

4 沈劍平邋袁文輝 謝東海;兒童個體差異正被有意無意忽略[N];中國教育報;2007年

5 崇化中學 張永娜;革除弊端 實現(xiàn)整合[N];天津教育報;2011年

6 濟寧一中副校長 強淑國;分層走班素質(zhì)教育的因材施教模式[N];濟寧日報;2011年

7 成友;回到教育的起點[N];人民日報;2006年

8 成都樹德聯(lián)合學校校長 王平;面對每個學生的精細化教育[N];中國教育報;2005年

9 湖北省鐘祥市教研室 方明文;農(nóng)村教師培訓校長應關注啥？[N];中國教育報;2005年

10 侯文崢;藝術教育中的分層教學[N];中國文化報;2007年

相關博士學位論文 前5條

1 王芳芳;自由·參與·共識[D];西南大學;2012年

2 陳仕品;適應性學習支持系統(tǒng)的學生模型研究[D];西南大學;2009年

3 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領[D];華東師范大學;2011年

4 趙雪江;道德教育因材施教的聚材研究[D];東北師范大學;2006年

5 孫玲;差異教學評價[D];南京師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 張鴻;關注學生學習風格差異的課堂教學反思[D];四川師范大學;2005年

2 楊琳琳;學習者的個體差異對學習策略使用的影響[D];遼寧師范大學;2009年

3 侯艷華;促進學生差異發(fā)展的課堂對話策略研究[D];山東師范大學;2011年

4 王娜娜;課堂教學公平的個案研究[D];遼寧師范大學;2008年

5 蘇斌;差異教學理念下的網(wǎng)絡合作學習[D];山東師范大學;2011年

6 許傳珊;幼兒延遲滿足能力的個體差異研究[D];吉林大學;2006年

7 李承穎;基于學生差異的虛擬學習社區(qū)在中學信息技術教學中的應用研究[D];東北師范大學;2007年

8 羅貴明;個人功能差異研究及初步應用[D];江西師范大學;2006年

9 郭清娟;教師差異教學觀初探[D];山東師范大學;2008年

10 胡曉娟;差異性學生評價的策略研究[D];山東師范大學;2009年

本文編號：2371173