【摘要】：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分別代表兩種不同的課程的邏輯組織方式。學(xué)科課程以知識(shí)的邏輯順序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)組織課程,以成人的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編排、組合、傳遞。經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)或活動(dòng)為邏輯展開(kāi)課程,提出了教材的知識(shí)邏輯與兒童的心理邏輯相統(tǒng)一的論點(diǎn)。依據(jù)皮亞杰和列昂捷夫的活動(dòng)理論我們可以反觀(guān)兒童與課程之間的關(guān)系,課程的邏輯起點(diǎn)就是人在"活動(dòng)"中產(chǎn)生的"學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)",在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,應(yīng)將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建"經(jīng)驗(yàn)世界"的新型環(huán)境。
[Abstract]:The subject course and the experience course represent the logical organization of the two different courses respectively. Subject courses organize courses with the logical sequence of knowledge as the starting point, and organize, combine and transmit the contents of courses in adult way. The empirical course emphasizes the logic of children's experience or activity, and puts forward the argument that the knowledge logic of the textbook is unified with the psychological logic of the child. According to Piaget's and Leontief's activity theory, we can reflect on the relationship between children and curriculum. The logical starting point of curriculum is the "learning experience" produced by people in "activity", and in the course of curriculum development, The content should be transformed into learning experience and the new environment of "experience world" should be constructed.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 黃甫全;略論新世紀(jì)學(xué)習(xí)化課程的特征和形態(tài)[J];教學(xué)與管理;2001年13期

2 母小勇;;論課程的文化邏輯[J];教育研究;2005年11期

3 李沂;從活動(dòng)到交往[J];心理學(xué)報(bào);1982年01期

4 陳彩燕;經(jīng)驗(yàn)課程中的知識(shí)——關(guān)于輕視知識(shí)傾向的討論[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃礫卉;張慶林;陳寧;;論批判性思維訓(xùn)練與問(wèn)題解決教學(xué)的有效結(jié)合[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年01期

2 陳洪月;;語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸生活——開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)初探[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年S1期

3 楊燦輝;;物理教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑眼[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2008年S1期

4 盧幫明;《汽輪機(jī)設(shè)備與系統(tǒng)》教改的探討[J];安徽電力職工大學(xué)學(xué)報(bào);2001年01期

5 張傳開(kāi);試論時(shí)間范疇的起源[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2000年01期

6 王莉;推己及人與角色扮演——道德意識(shí)的個(gè)體發(fā)生機(jī)制[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2003年03期

7 馬家安,李宜江;論學(xué)習(xí)策略教學(xué)與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

8 趙含韞;社會(huì)互動(dòng)視野中的新型師生關(guān)系[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

9 周林;從自我意識(shí)中剖析元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

10 周登會(huì);文科班物理課程教學(xué)策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 肖紹明;;教育學(xué)的話(huà)語(yǔ)分析轉(zhuǎn)向[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

2 李志宏;;60年來(lái)美學(xué)基本原理的研究與科學(xué)化闡釋——認(rèn)知美學(xué)概述[A];中華美學(xué)學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)美學(xué)大會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

3 揭章武;;基于公平教育視角解讀“培優(yōu)輔差”的教學(xué)策略[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C];2012年

4 王大力;;地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[A];《測(cè)繪通報(bào)》測(cè)繪科學(xué)前沿技術(shù)論壇摘要集[C];2008年

5 王京安;;區(qū)域信息能力及其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)含義[A];長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)發(fā)展與長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)合作學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

6 李恒威;;意向性的起源：同一性、自創(chuàng)生和意義[A];第十三屆全國(guó)科學(xué)哲學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議浙江大學(xué)代表團(tuán)論文集[C];2007年

7 龍佳解;蔣曉東;歐庭高;;論杜威的科學(xué)劃界觀(guān)[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（博士卷）[C];2008年

8 單中惠;;趙祥麟與外國(guó)教育史研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

9 楊建華;;《太上洞淵神咒經(jīng)》的教學(xué)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

10 褚洪啟;;杜威的教育目的淺析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 金哲;平面化：后現(xiàn)代文化表征的多維闡釋[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 喬暉;語(yǔ)文教科書(shū)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

5 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

7 楊玲;文化交往論[D];華中科技大學(xué);2010年

8 孫峰;當(dāng)代中國(guó)德育價(jià)值觀(guān)的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

9 曾茂林;富有生命力的教育理論創(chuàng)生機(jī)理研究[D];東北師范大學(xué);2010年

10 史大勝;美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曹二玲;圖畫(huà)故事書(shū)翻譯研究[D];河北大學(xué);2009年

2 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 吳迪;試論情境型試卷——高考語(yǔ)文試卷的實(shí)用性研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 郭遜;盲校中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 王滿(mǎn)玉;沈陽(yáng)市沈河區(qū)初中生命教育現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 王丹璐;中學(xué)德育活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀及對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 韓冬雷;論高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)中的實(shí)施策略[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 趙楊;研究性學(xué)習(xí)在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 張巖;高職旅游英語(yǔ)課程改革研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 嚴(yán)艷琳;高中新課程四要素耦合評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐[D];廣西師范學(xué)院;2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 王策三;認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年03期

2 黃甫全;新中國(guó)課程研究的回顧與展望[J];教育研究;1999年12期

3 孫宏安;課程概念的一個(gè)闡釋[J];教育研究;2000年03期

4 黃甫全;整合課程與課程整合論[J];課程.教材.教法;1996年10期

5 黃甫全;論課程范式的周期性突變律[J];課程.教材.教法;1998年05期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 昌慶鐘;劉紅梅;;試析新課程體系中研究性學(xué)習(xí)的各種形態(tài)[J];井岡山學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

2 彭虹斌;;課程內(nèi)容的開(kāi)放性和體驗(yàn)課程[J];早期教育(教師版);2006年07期

3 袁慧芳;彭虹斌;;經(jīng)驗(yàn)課程的理論基礎(chǔ)及組織原理[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

4 張海燕;;經(jīng)驗(yàn)課程在干部培訓(xùn)中的價(jià)值及其開(kāi)發(fā)途徑[J];繼續(xù)教育;2009年02期

5 陳彩燕;經(jīng)驗(yàn)課程中的知識(shí)——關(guān)于輕視知識(shí)傾向的討論[J];湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

6 張華龍;美國(guó)活動(dòng)課程理論與實(shí)踐述評(píng)[J];湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

7 趙立影;從活動(dòng)理論看以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2004年04期

8 劉學(xué)梅;“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”開(kāi)班會(huì)[J];山東教育;2003年25期

9 無(wú)為;珍藏一生的14句話(huà)[J];醫(yī)學(xué)心理指導(dǎo)(校園心理);2005年03期

10 王兄;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的數(shù)據(jù)分析——評(píng)價(jià)的視角[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 尚鮮連;陳靜;牛麗;;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與研究[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2011年

2 黃維;;談“整合”中的“創(chuàng)新”——淺談在信息技術(shù)與學(xué)科整合中的創(chuàng)新教育[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 張濤;趙俊峰;祝振兵;;大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就目標(biāo)定向、英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念的關(guān)系[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

4 黎海蒂;葉本蘭;隋建峰;熊鷹;高恩泉;徐海偉;唐軍;;營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境 促進(jìn)學(xué)生整體思維發(fā)展[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第七屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2003年

5 趙玲;;淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

6 陳少麗;趙建華;;基于課堂的知識(shí)建構(gòu)環(huán)境研究[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

7 方曉東;;二十世紀(jì)前期歐美活動(dòng)課程論對(duì)學(xué)科課程論的挑戰(zhàn)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（19）——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

8 衛(wèi)作輝;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)科教學(xué)途徑初探[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

9 王小蓉;;虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 梅龍寶;桑龍揚(yáng);程霄;;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 陳娟;桂林希望工程20年3萬(wàn)多學(xué)生受益[N];桂林日?qǐng)?bào);2009年

2 本報(bào)記者 那罡;以“寬松”模式管理大學(xué)網(wǎng)絡(luò)[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2010年

3 高淳縣磚墻中學(xué) 徐桂珍;營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

4 通訊員 胡懷旭　記者 李文軍;山東建首所“紅軍希望小學(xué)”[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

5 記者 劉寶峰　通訊員 騫飛龍;北京京西學(xué)校捐建徽縣架山小學(xué)建成投入使用[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

6 王湛邋羅雪燕;為學(xué)生營(yíng)造安靜和諧學(xué)習(xí)環(huán)境[N];深圳特區(qū)報(bào);2007年

7 記者 李學(xué)華;南非計(jì)劃建設(shè)更多的科學(xué)中心[N];科技日?qǐng)?bào);2011年

8 中國(guó)教育報(bào)刊社紀(jì)委書(shū)記:林奇青;為孩子們營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

9 本報(bào)記者 曲強(qiáng)奎　游澳門(mén)網(wǎng)站記者 呂莉莉;用愛(ài)心回饋內(nèi)地同胞[N];中國(guó)貿(mào)易報(bào);2009年

10 本報(bào)記者 潘國(guó)利;想百姓所想 急百姓所急[N];寶雞日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張華;經(jīng)驗(yàn)課程研究[D];華東師范大學(xué);2000年

2 彭虹斌;課程組織研究——從內(nèi)容到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化[D];華南師范大學(xué);2004年

3 柯清超;分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件建模方法研究[D];華南師范大學(xué);2003年

4 鐘國(guó)祥;基于網(wǎng)格的智能學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];西南大學(xué);2008年

5 費(fèi)拉斯;華中師范大學(xué)和約旦大學(xué)師生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境比較研究評(píng)估[D];華中師范大學(xué);2008年

6 姜麗華;論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2007年

7 蕭博仁;物權(quán)法基本原則研究[D];中國(guó)政法大學(xué);2004年

8 孟昭鵬;適合協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量研究[D];天津大學(xué);2005年

9 鄭穎立;體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 葉成林;基于網(wǎng)格的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)研究[D];華南師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 商偉偉;信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];山東師范大學(xué);2006年

2 宿曉華;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)視角研究[D];山東師范大學(xué);2006年

3 李浩;建構(gòu)性語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)初探[D];山東師范大學(xué);2005年

4 李宗花;基于WEB的虛擬教室設(shè)計(jì)研究與開(kāi)發(fā)實(shí)踐[D];曲阜師范大學(xué);2005年

5 董麗花;初中物理網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué) 習(xí)環(huán)境的建構(gòu)與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2005年

6 周顏玲;基于CFT的超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

7 王月玲;班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)求助的相關(guān)研究[D];天津師范大學(xué);2004年

8 劉新陽(yáng);WebQuest學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];山東師范大學(xué);2005年

9 王麗霞;支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的概念圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2001年

10 楊淑蓮;發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決能力的GBS學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[D];華南師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：2167562