【摘要】：在美國(guó),由混凝土(課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)指標(biāo))、柏油(標(biāo)準(zhǔn)化考試)和鋼筋(年度測(cè)驗(yàn)成績(jī)上的進(jìn)步)構(gòu)成的課程高速公路已經(jīng)覆蓋了從學(xué)前教育機(jī)構(gòu)到研究生院的整個(gè)階段。它對(duì)各階段學(xué)生的成長(zhǎng)生態(tài)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響,甚至造成了生態(tài)災(zāi)難。必須恢復(fù)一種人的發(fā)展的課程,與人的一生各階段的生態(tài)系統(tǒng)相吻合。課程高速公路的不合理性,實(shí)際上還可以從自然教育思想、發(fā)生認(rèn)識(shí)論、多元智能理論和教育生態(tài)學(xué)思想得到證實(shí)。
[Abstract]:In the United States, a curriculum highway consisting of concrete (the indicators of curriculum standards), tar (standardized tests) and steel bars (progress in annual test scores) has covered the entire stage from preschool institutions to graduate schools. It has a serious adverse effect on the growing ecology of students in all stages, and even causes ecological disaster. A curriculum for human development must be restored, consistent with the ecosystem at all stages of one's life. In fact, the irrationality of the curriculum highway can also be confirmed by natural education, epistemology, multiple intelligences and educational ecology.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G571.2

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2133748