發(fā)布時(shí)間：2018-06-06 00:40

  本文選題：職業(yè)教育 + 實(shí)踐性知識(shí)�。� 參考：《職教論壇》2008年24期

【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成要素,但長(zhǎng)期處于被壓制受忽視的境地。狹隘的教師知識(shí)觀、傳統(tǒng)的教師文化以及難以言明的實(shí)踐性知識(shí)的特性導(dǎo)致了教師實(shí)踐性知識(shí)的失語(yǔ),這種情況在職業(yè)教育領(lǐng)域也是如此。嘗試解析了職業(yè)教育教師實(shí)踐性知識(shí)失語(yǔ)的原因,并提出了一些建構(gòu)職業(yè)教育教師實(shí)踐性知識(shí)的具體措施。
[Abstract]:Teachers' practical knowledge is the main component of teachers' professional knowledge structure, but it has been suppressed and ignored for a long time. The narrow view of teacher knowledge, the traditional teacher culture and the characteristics of practical knowledge lead to the aphasia of teachers' practical knowledge, which is also true in the field of vocational education. This paper attempts to analyze the causes of practical knowledge aphasia of vocational education teachers and puts forward some concrete measures to construct practical knowledge of vocational education teachers.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 李德華;新手教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)——從教師生活史分析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年12期

3 王玉苗;劉冬;;職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要關(guān)注實(shí)踐性知識(shí)[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2006年30期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

3 李子建;課程與教學(xué)改革的展望:加強(qiáng)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年02期

4 鐘啟泉;概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年01期

5 黃愛(ài)峰,吳昊,顧淵彥;新課改下的體育教師教育問(wèn)題透視[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年02期

6 王波;;影響高校體育課程改革的教師因素分析與對(duì)策[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2006年10期

7 陳大偉;教師的專(zhuān)業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

8 牟映雪;論新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)觀、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

9 楊欽芬;劉桂輝;;論新課程情境下教師培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)換[J];成人教育;2007年01期

10 金美福;兩種教師發(fā)展模式論比較——兼與臺(tái)灣學(xué)者饒見(jiàn)維先生商榷[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王有升;被規(guī)限的“教育”[D];南京師范大學(xué);2002年

2 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

3 鞠玉翠;教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 楊明全;論教師參與課程變革[D];華東師范大學(xué);2003年

5 吳德芳;論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

6 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

7 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 鄒玉玲;主體性體育及其課程觀探論[D];南京師范大學(xué);2004年

9 任學(xué)印;教師入職教育理論與實(shí)踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

10 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周紅;試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)[D];西南師范大學(xué);2002年

2 鄧紅;民辦回族幼兒園教師成長(zhǎng)之研究[D];西北師范大學(xué);2002年

3 徐冰鷗;實(shí)踐知識(shí)的敘述研究[D];西北師范大學(xué);2001年

4 張永;敘事研究：教育研究中的新動(dòng)向[D];華南師范大學(xué);2003年

5 周慧霞;小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究[D];山東師范大學(xué);2003年

6 徐宜蘭;顧巧英“教活學(xué)活”思想與教學(xué)實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2003年

7 楊四根;從“教學(xué)認(rèn)識(shí)論”到“教學(xué)詮釋學(xué)”[D];華東師范大學(xué);2003年

8 姚紅玉;我的新教師生活[D];廣西師范大學(xué);2003年

9 高云慶;創(chuàng)新型教師素質(zhì)與成長(zhǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

10 張睿;無(wú)錫市小學(xué)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[D];華東師范大學(xué);2003年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 陳大偉;教師的專(zhuān)業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

3 周福盛;王嘉毅;;論教師個(gè)體知識(shí)觀及其對(duì)教師知識(shí)管理的啟示[J];電化教育研究;2005年11期

4 鄒斌;教師知識(shí)與教師專(zhuān)業(yè)化[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版);2005年03期

5 鞠玉翠;教師教育與教師個(gè)人實(shí)踐理論的更新[J];教育探索;2003年03期

6 易凌峰;組織學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐的啟示[J];教育發(fā)展研究;2004年Z1期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李丹;;論實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展取向的教師職前教育課程改革[J];課程·教材·教法;2011年04期

2 闞赤兵;;職前教師教育實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)建[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

3 王芳亮;楊必武;;師范生的實(shí)踐性知識(shí)及其生成策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年07期

4 郭曉燕;;職前教師實(shí)踐性知識(shí)獲取路徑探析[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年15期

5 唐利平;;實(shí)習(xí)支教:師范生實(shí)踐性知識(shí)生成的有效途徑[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

6 徐玲;;教師敘事研究在實(shí)踐運(yùn)用中的誤區(qū)及其對(duì)策[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

7 趙彥俊;;論教師實(shí)踐性知識(shí)的生成與發(fā)展——以師范生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為例[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年03期

8 徐曉東;寧艷;李散散;盧丹;;教師學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法研究進(jìn)展與課題[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年05期

9 陳大偉;;教師如何運(yùn)用和發(fā)展教育假設(shè)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2011年08期

10 樊香蘭;孟旭;;新教師實(shí)踐性知識(shí)獲取路徑探析[J];教學(xué)與管理;2011年21期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組;黃新凱;;構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究課題結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

2 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 徐玲;;案例教學(xué)法在《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》課中的運(yùn)用[A];2009年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

4 ;強(qiáng)素質(zhì) 樹(shù)形象 多功能 大服務(wù) 強(qiáng)力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;創(chuàng)新培訓(xùn)模式,促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;創(chuàng)新舉措 強(qiáng)化培訓(xùn) 科學(xué)有序地推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

7 劉淑芬;;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化重建[A];科學(xué)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳向明 北京大學(xué)教育學(xué)院;誰(shuí)用誰(shuí)知道?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 王加勇;教師實(shí)踐性知識(shí)的生成與發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2011年

3 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)研究中的幾個(gè)問(wèn)題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

4 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨(dú)特的知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

5 本報(bào)記者 尹先凱;學(xué)歷職業(yè)教育領(lǐng)域：民辦機(jī)構(gòu)黃金十年不再？[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道;2008年

6 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

7 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

8 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 王陸;緊貼教師教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

9 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院　褚宏啟;校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化需要什么樣的知識(shí)？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

10 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃小玲;更新教師專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)[N];汕頭日?qǐng)?bào);2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

3 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 吳國(guó)平;新課程行動(dòng)中的教師成長(zhǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

5 朱桂琴;教師的實(shí)踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

6 劉強(qiáng);基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 齊媛;信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年

9 徐紅;新政策背景下專(zhuān)家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

10 吳衛(wèi)東;教師個(gè)人知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 原曉慧;教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究[D];河南大學(xué);2011年

2 王國(guó)燕;教師如何在教學(xué)活動(dòng)中積累實(shí)踐性知識(shí)[D];首都師范大學(xué);2011年

3 張力之;論教師實(shí)踐性知識(shí)及其對(duì)我國(guó)師范教育的啟示[D];上海師范大學(xué);2010年

4 張仙;基于Blog的教育敘事在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2006年

5 唐福華;課程實(shí)施中的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];湖南科技大學(xué);2007年

6 李佳琳;初任教師與經(jīng)驗(yàn)教師實(shí)踐性知識(shí)比較個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 徐立波;教師實(shí)踐性知識(shí)生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

8 吳亞芬;職前教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

9 楊長(zhǎng)峰;中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)模式研究[D];中南民族大學(xué);2008年

10 朱治國(guó);網(wǎng)絡(luò)教育敘事與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：1984187