發(fā)布時(shí)間：2018-06-05 14:39

  本文選題：遠(yuǎn)程教育 + 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者�。� 參考：《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年06期

【摘要】：遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是教師和學(xué)生的時(shí)空分離,學(xué)習(xí)者成為教學(xué)活動(dòng)的中心。相對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有著不同的特征,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨更多的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難分為兩個(gè)方面:學(xué)習(xí)者自身方面、遠(yuǎn)程教育院校方面。其中,學(xué)習(xí)者自身方面包括學(xué)習(xí)者的環(huán)境背景、教育背景和心理背景;遠(yuǎn)程教育院校方面包括內(nèi)部因素和外部因素。
[Abstract]:The essence of distance education is the separation of time and space between teachers and students, and learners become the center of teaching activities. Compared with ordinary college students, distance learners have different characteristics, they face more difficulties in learning. Distance learners' learning difficulties can be divided into two aspects: learners themselves and distance education institutions. Among them, learners themselves include learners' environmental background, educational background and psychological background; distance education institutions include internal and external factors.
【作者單位】： 安慶師范學(xué)院教育學(xué)院
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1982332