本文關鍵詞：反思與構想：我國基礎教育新課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2009年

新課程背景下的小學低年級語文學業(yè)評價的研究

肖姬嬛  

【摘要】： 新一輪課程改革提倡“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價,強調建立旨在促進學生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。小學語文學業(yè)評價的現(xiàn)狀仍不樂觀,主要采用的方式還是以考試成績來評定學生的學習能力,忽視了學生的全面發(fā)展和個體差異。本文本著立足學生健康發(fā)展,針對傳統(tǒng)小學生語文學業(yè)評價的某些弊端,在新課程改革的創(chuàng)新評價的新理念下,提出了探索富有人情味的小學低年級語文評價研究,即在教學過程中對學生學習過程及結果的評價,更重視學生在各個時期的進步狀況和努力程度,著眼于學生的潛力發(fā)展。 本文主要包括四個部分,內(nèi)容分別如下: 第一章引言。本章主要介紹了本課題的研究意義,研究內(nèi)容和目標,本課題相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本文的特色與創(chuàng)新之處。 第二章新課程改革背景下的創(chuàng)新評價。本章針對傳統(tǒng)基礎教育學業(yè)評價存在的問題,新課程背景下學業(yè)評價的著眼點和特征以及新課程背景下小學語文評價改革的意義三個方面做了詳細地介紹,進而凸顯了新課程改革背景下的創(chuàng)新評價的重要性和必要性。 第三章小學低年級語文學業(yè)評價改革的策略。在新課程改革的創(chuàng)新評價的新理念下,本章針對小學低年級學生的特點,從實踐的角度對課堂教學評價,語文的日常評價、考試評價三個方面進行了一些新的探索與實踐。 第四章小學語文學業(yè)評價的基本原則與教師定位。本章針對為改善學業(yè)評價的方法,提出了在評價實施的過程中所要注意的幾項原則,并需教師完成角色的轉變,找到準確的位置。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G623.2
【目錄】：

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