本文選題：教育 + 技術(shù)　； 參考：《南京師范大學(xué)》2008年博士論文

【摘要】： 從教育的誕生之日起一直到今天,教育發(fā)展的任何一個階段都離不開技術(shù),原因在于:教育和技術(shù)的本源都是人類社會的需求,兩者都是人類社會特有的活動,是為了人自身的發(fā)展和完善,技術(shù)用于教育的出發(fā)點和根本目的也是如此。教育發(fā)展過程中之所以需要技術(shù),或者說技術(shù)之所以能夠作用于教育,正是因為教育的研究對象與技術(shù)存在著一個共同的主題,那就是人。 論文以“人:教育與技術(shù)的契合點”為依據(jù),從本體論、價值論和過程論三個維度展開了對“教育中的技術(shù)”的思考。我們認(rèn)為,教育中技術(shù)的本質(zhì)是為了教育的目的而使用的技術(shù),是對教育系統(tǒng)的利人的能動性改造。教育中技術(shù)的價值,是教育與技術(shù)之間的一種特定的關(guān)系,但這種關(guān)系不是抽象性的而是現(xiàn)實性的關(guān)系,即通過客體主體化和主體客體化,把教育與技術(shù)統(tǒng)一起來的,具有直接現(xiàn)實性特點的實踐關(guān)系。技術(shù)教育化就是將技術(shù)轉(zhuǎn)化為“教育中的技術(shù)”的過程,是技術(shù)向教育的性質(zhì)或狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變的過程。在此過程中,教育主體運用其智慧作用于技術(shù),使技術(shù)具有了教育的某些本質(zhì)屬性,或者說表現(xiàn)為教育的狀態(tài)。 在論述技術(shù)教育化的過程中,提出了技術(shù)教育化的生成論觀點。技術(shù)教育化的生成論是關(guān)于技術(shù)在教育中形成和發(fā)展的理論,它考察的是教育中的技術(shù)生成過程。技術(shù)在教育中的生成意味著技術(shù)不能改變教育生而具有的本質(zhì),不能強迫教育成為什么樣的教育,只能根據(jù)教育的本性和可能性來提升教育的境界。
[Abstract]:From the birth of education to today, any stage of educational development can not be separated from technology. The reason is that the origin of education and technology is the needs of human society, and both are unique activities of human society. It is for human's own development and perfection, and so is the starting point and fundamental purpose of technology used in education. The reason why technology is needed in the process of educational development, or the fact that technology can function in education, is precisely because there is a common theme between the object of education and technology, that is, human beings. On the basis of "Man: the Joint Point of Education and Technology", this paper starts thinking about "Technology in Education" from the three dimensions of ontology, theory of value and theory of process. In our opinion, the essence of technology in education is the technology used for the purpose of education, which is the dynamic transformation of the educational system. The value of technology in education is a specific relationship between education and technology, but this relationship is not abstract but realistic, that is, by means of subjectivization and subjectivization, education and technology are unified. A practical relationship with the characteristics of direct reality. Technology education is the process of transforming technology into "technology in education", and it is the process of technology changing to the nature or state of education. In this process, the subject of education uses its wisdom to act on technology, which makes technology have some essential attributes of education, or the state of education. In the course of discussing technology education, the author puts forward the generative view of technology education. The generative theory of technology education is the theory of the formation and development of technology in education, and it examines the process of technology generation in education. The generation of technology in education means that technology can not change the essence of educational students, can not force education to become what kind of education, can only improve the realm of education according to the nature and possibility of education.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40-057

【引證文獻】

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本文編號：1853491