本文選題：教師發(fā)展　切入點(diǎn)：師本管理　出處：《四川教育》2007年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：曾經(jīng)在一所學(xué)校采訪,一位教師的話(huà)讓我記憶猶新。她說(shuō),如果校長(zhǎng)把教師當(dāng)牛,我們就要拼命爭(zhēng)取做人的權(quán)利;如果校長(zhǎng)把教師當(dāng)人,我們就會(huì)死心塌地地做牛。可見(jiàn),不同的管理理念產(chǎn)生的管理效應(yīng)是迥然不同的。"師本管理"的著眼點(diǎn)在人,在這一管理理念下,教師不是學(xué)校這盤(pán)棋上被隨意擺布的"棋子",而是主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理戰(zhàn)略、充滿(mǎn)生命力和創(chuàng)造性的活生生的人,因此,管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了關(guān)愛(ài)人、激勵(lì)人、成全人,喚醒人自我管理、自我發(fā)展的內(nèi)在需要,在幫助其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中達(dá)成學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)行"師本管理",有的校長(zhǎng)始終把教師放在重要位置,并通過(guò)一系列管理舉措來(lái)凸顯這一理念,讓每一位教師切實(shí)感覺(jué)到"我很重要",并產(chǎn)生心理認(rèn)同;有的校長(zhǎng)和教師一起醞釀、構(gòu)建出學(xué)校發(fā)展的"共同愿景",以此凝聚教師,形成團(tuán)隊(duì)合力;有的校長(zhǎng)將學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施"名師培養(yǎng)工程",讓教師在自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中獲得對(duì)教育的良好體驗(yàn)……進(jìn)行"師本管理",要讓教師各得其所、人盡其才,在更大范圍內(nèi)選擇適合自己的舞臺(tái);要打破學(xué)校"壁壘",構(gòu)建"所有權(quán)"與"使用權(quán)"分離的教師管理機(jī)制,促進(jìn)教師流動(dòng),讓教師有機(jī)會(huì)接觸、吸納多元學(xué)校文化,擴(kuò)大教育視野,從更高、更廣的層面去認(rèn)識(shí)教育,進(jìn)而改良教育。
[Abstract]:Once interviewed at a school, I remembered a teacher's words. She said that if the principal treats teachers as cows, we have to fight hard for the right to be a human being; if principals treat teachers as human beings, we will be cows with all our hearts and minds. The management effects of different management concepts are very different. The focus of "teacher-oriented management" is on people. Under this management concept, teachers are not "chessboard" arbitrarily manipulated on the school board, but take the initiative to realize the school management strategy. Full of vitality and creativity of living people, therefore, the starting point and destination of management are to care for people, inspire people, achieve people, wake up the inherent needs of self-management, self-development, In the process of helping them realize the value of life, they achieve the goal of school development and carry out "teacher-oriented management". Some principals always put teachers in an important position and highlight this idea through a series of management measures. Let every teacher really feel "I am very important", and produce psychological identity; some principals and teachers brewing together to build a "common vision" of school development, so as to unite teachers, form a team; Some principals organically combine the development of schools with the development of teachers, and plan to carry out the "teacher training Project" step by step so that teachers can improve themselves. In the process of self-realization, we should get a good experience of education. In carrying out "teacher-oriented management", we should let teachers get their own place, make the best use of their talents, and choose a stage suitable for themselves in a larger scope. It is necessary to break down the school "barrier", construct a teacher management mechanism which separates "ownership" from "right to use", promote the flow of teachers, let teachers have the opportunity to contact, absorb diverse school culture, expand the educational horizon, and improve the quality of education. A broader level of understanding of education, and then improve education.
【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G625.1

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本文編號(hào)：1625067