本文關(guān)鍵詞：課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2009年

課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究

何珊云  

【摘要】： 課程改革與教師專業(yè)發(fā)展近年來一直是倍受關(guān)注的熱點(diǎn)話題,不過,由此而產(chǎn)生的文獻(xiàn)大多集中于從課程改革的專業(yè)要求出發(fā),探討教師專業(yè)發(fā)展的意義、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、途徑或方法,而較少研究教師在課程改革中不斷“發(fā)展”自己的專業(yè),以及這一過程究竟會(huì)使教師認(rèn)同什么樣的專業(yè)觀念。 本文以一線教師的專業(yè)生活經(jīng)驗(yàn)作為考察對(duì)象,正是要探索教師在課程改革背景中的專業(yè)認(rèn)同建構(gòu)過程。從本文考察的教師專業(yè)體驗(yàn)來看,課程改革確實(shí)能對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響,其突出表現(xiàn)是,盡管教師的專業(yè)認(rèn)同內(nèi)涵有所不同,但都是依靠從事課程與教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)來確立自己的專業(yè)性,從而區(qū)別于過去那種以學(xué)科為本的專業(yè)界定,而這正體現(xiàn)了課程改革的影響力。 當(dāng)然,教師并非全然被動(dòng)接受外界的專業(yè)觀念,相反其經(jīng)驗(yàn)顯示,教師本人的理解與體驗(yàn)仍是教師建構(gòu)專業(yè)認(rèn)同的原動(dòng)力。如本文所揭示的那樣,課程改革中表現(xiàn)積極的教師在接受外界觀念時(shí)不僅有意識(shí)地融入自己的理解與體驗(yàn),而且明顯轉(zhuǎn)向從課程、教學(xué)的維度思考自己的專業(yè)性,進(jìn)而深刻體會(huì)到教師專業(yè)的本質(zhì)表現(xiàn)就是圍繞課程、教學(xué)等方面的問題展開探索,教師對(duì)于教師專業(yè)的體認(rèn)以及教師的專業(yè)認(rèn)同即是在鉆研、解決課程、教學(xué)等方面的問題的過程中形成的。 本文的研究發(fā)現(xiàn),在積極從事課程改革、鉆研課程與教學(xué)問題的過程中,教師至少會(huì)經(jīng)歷兩種不同的專業(yè)認(rèn)同經(jīng)歷:一是從“課改”出發(fā),把握“課改”蘊(yùn)含的專業(yè)身份、教學(xué)方式及內(nèi)容等方面的變革信息,圍繞它們開展“學(xué)習(xí)”,進(jìn)而不斷體驗(yàn)專業(yè)上的自我更新。另一種是依靠自己積累的優(yōu)秀考試經(jīng)驗(yàn),嘗試以“戰(zhàn)勝高考”為本的有效教學(xué)研究,先把“高考”問題解決掉,然后又按自己對(duì)于學(xué)科教育的理解和學(xué)生的學(xué)科興趣,開發(fā)自己和學(xué)生真正認(rèn)同的學(xué)科課程,從而形成了一種追求完美的雙重專業(yè)認(rèn)同,克復(fù)了“高考”與“課改”的矛盾。 這兩種情況說明了教師專業(yè)認(rèn)同的復(fù)雜性和一線教師對(duì)于課程改革的多元理解和豐富創(chuàng)造,對(duì)教師的專業(yè)認(rèn)同展開研究,不僅可以深化已有的教師專業(yè)發(fā)展研究,而且有助于制定與教師“心聲”相吻合的課程改革推進(jìn)政策,促進(jìn)專家、學(xué)者與中小學(xué)教師的相互理解,優(yōu)化其專業(yè)合作關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G423.3
【目錄】：

內(nèi)容摘要6-7

Abstract7-9

導(dǎo)論9-15

一、問題緣起9-11

二、研究方案11-15

第一章 教師的專業(yè)認(rèn)同與課程改革15-26

一、專業(yè)與專業(yè)認(rèn)同15-17

二、教師專業(yè)認(rèn)同研究的兩大路徑17-20

三、變革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究20-26

第二章 新舊之間:教師與課程改革的專業(yè)要求26-35

一、新觀念與專業(yè)認(rèn)同的塑造26-29

二、“新生者”的“專業(yè)失望”29-35

第三章 高考與課改:追求完美的雙重專業(yè)認(rèn)同35-44

一、大學(xué)生活與選擇教師職業(yè)35-36

二、一次“沖突”引發(fā)教師專業(yè)思考36-39

三、“戰(zhàn)勝高考”與構(gòu)筑自己的“文學(xué)空間”39-44

第四章 結(jié)語與建議44-49

一、透視經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的教師專業(yè)認(rèn)同44-46

二、給相關(guān)課程改革責(zé)任人的建議46-49

參考文獻(xiàn)49-53

下載全文 更多同類文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐麗華,吳文勝;教師的專業(yè)成長(zhǎng)組織:教師協(xié)作學(xué)習(xí)共同體[J];教師教育研究;2005年05期

2 唐麗芳,馬云鵬;新課程實(shí)施情況調(diào)查:問題與障礙[J];教育理論與實(shí)踐;2002年07期

3 余文森;國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告[J];教育研究;2003年11期

4 盧乃桂,操太圣;論教師的內(nèi)在改變與外在支持[J];教育研究;2002年12期

5 郭元祥;教師的課程意識(shí)及其生成[J];教育研究;2003年06期

6 余文森;論以校為本的教學(xué)研究[J];教育研究;2003年04期

7 葉瀾;重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J];教育研究;2002年05期

8 余文森;樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念[J];教育研究;2002年04期

9 操太圣,盧乃桂;抗拒與合作:課程改革情境下的教師改變[J];課程.教材.教法;2003年01期

10 姜美玲;課程改革情境中的教師信念與教學(xué)實(shí)踐:一項(xiàng)敘事探究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2005年20期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鐘以俊;論審美化教育[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2003年07期

2 杜志強(qiáng),靳玉樂;新課程師資培訓(xùn)的問題與對(duì)策[J];課程.教材.教法;2005年05期

3 范東生;論教師的專業(yè)化發(fā)展——以自己為資源[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

4 姜秀珠,閆海濤;新課程背景下的新型師生關(guān)系[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年05期

5 羅維振;以校本教研促教師專業(yè)化發(fā)展[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2004年09期

6 曹菱紅,姚緯明,房小琳,魏繼紅;WTO與我國(guó)高校師資建設(shè)的對(duì)策[J];比較教育研究;2003年03期

7 劉宇;美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的范式轉(zhuǎn)換及其啟示[J];比較教育研究;2003年04期

8 周加仙;加拿大高中學(xué)分政策[J];比較教育研究;2004年07期

9 張立昌;論基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)校文化適應(yīng)性及其改造的目標(biāo)——基于中、美課程改革歷史與現(xiàn)實(shí)的比較分析[J];比較教育研究;2005年04期

10 王凱;教育敘事:從教育研究方法到教師專業(yè)發(fā)展方式[J];比較教育研究;2005年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 郭際元;楊倫;鄭貴洲;晁怡;;深化教學(xué)改革 培養(yǎng)GIS創(chuàng)新人才[A];首屆地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育研討會(huì)論文集[C];2003年

2 陳妮婭;;校本課程背景中的教師專業(yè)成長(zhǎng)[A];福建師大福清分校2003年會(huì)議論文匯編[C];2003年

3 成廣有;張慶生;;突破內(nèi)容與時(shí)間的矛盾是電子技術(shù)課程改革的重點(diǎn)[A];全國(guó)高等學(xué)校電子技術(shù)研究會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2006年

4 季建成;張娟芳;;社區(qū)——校本課程不可或缺的邊緣[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

5 王希亮;;新課程背景下教師課程素質(zhì)研究[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

6 李英杰;;東營(yíng)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查[A];山東省師范教育學(xué)會(huì)2002年度師范教育研究?jī)?yōu)秀成果論文集[C];2002年

7 鄧如陵;;堅(jiān)持教育創(chuàng)新,走專業(yè)化之路——高校心理健康教育發(fā)展的必然選擇[A];高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國(guó)高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

8 田學(xué)林;;立足校本,提高貧困地區(qū)教師專業(yè)化水平與職業(yè)道德[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

9 馬達(dá);;行動(dòng)研究與音樂教師專業(yè)發(fā)展[A];全國(guó)高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

2 楊全印;學(xué)校文化建設(shè)：組織文化的視角[D];華東師范大學(xué);2005年

3 王敏;走向生命觀照的美的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2003年

4 郭曉明;課程知識(shí)與個(gè)體精神自由[D];南京師范大學(xué);2003年

5 辛繼湘;體驗(yàn)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

6 杜曉利;教育研究重心的轉(zhuǎn)移[D];華東師范大學(xué);2003年

7 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 李偉勝;現(xiàn)成生活與可能生活[D];華東師范大學(xué);2003年

9 李政濤;教育生活中的表演[D];華東師范大學(xué);2003年

10 吳德芳;論“后現(xiàn)代思想”視野下的教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王海林;農(nóng)村留守兒童問題研究[D];首都師范大學(xué);2007年

2 鐘曉燕;西部農(nóng)村中小學(xué)面向信息化的教師培訓(xùn)模式研究[D];西南大學(xué);2007年

3 沈麗華;如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)反思活動(dòng)[D];江西師范大學(xué);2007年

4 李勇;高中新課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2007年

5 張迎凱;復(fù)雜性視閾下的教師教學(xué)決策研究[D];河南大學(xué);2007年

6 李曉峂;初中物理教學(xué)中如何落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 蔣頎;教師實(shí)踐知識(shí)：一位初中語文教師的敘事探究[D];廣西師范大學(xué);2007年

8 熊陽;重慶市大學(xué)英語教師教學(xué)、科研情況調(diào)查研究[D];西南師范大學(xué);2005年

9 黃河;初中英語“問題診斷課”實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

10 黃雪然;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程社區(qū)資源的開發(fā)與利用研究[D];西南師范大學(xué);2005年

【同被引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 堯新瑜;試論教師專業(yè)化的三個(gè)向度[J];教育理論與實(shí)踐;2003年02期

2 蔣競(jìng)瑩;教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展綜述[J];教育探索;2004年04期

3 鐘啟泉;“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判[J];教育發(fā)展研究;2003年Z1期

4 陳振華;論教師的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年03期

5 項(xiàng)亞光,錢樸;轉(zhuǎn)型期教師社會(huì)化特點(diǎn)的研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1999年01期

6 張愛群;試論師范生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

7 張敏;;國(guó)外教師職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)[J];比較教育研究;2006年02期

8 陳作松,季瀏;新體育課程的實(shí)施對(duì)體育教師提出的新要求[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年03期

9 李健,王榮民,董大力,宋艷;中學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)自主性認(rèn)識(shí)的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年05期

10 韓雪松;;從沖突到協(xié)調(diào):知識(shí)型員工的組織認(rèn)同培育模型[J];財(cái)經(jīng)科學(xué);2006年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

2 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

3 任學(xué)印;教師入職教育理論與實(shí)踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

4 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學(xué);2005年

5 周福盛;教師個(gè)體知識(shí)的構(gòu)成及發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2006年

6 寇冬泉;教師職業(yè)生涯高原：結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其與工作效果的關(guān)系[D];西南大學(xué);2007年

7 宋會(huì)君;體育教師專業(yè)化之研究[D];北京體育大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 沈之菲;新課程背景下上海市中小學(xué)教師職業(yè)角色認(rèn)同的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 秦浦紅;中學(xué)教師入職階段角色認(rèn)同的研究[D];南京師范大學(xué);2005年

3 于慧慧;中學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 謝茂華;當(dāng)代研究生價(jià)值觀研究[D];西安電子科技大學(xué);2001年

5 吳蘭花;當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究[D];福建師范大學(xué);2004年

6 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D];曲阜師范大學(xué);2005年

7 翟艷;幼兒教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的個(gè)案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

8 鄔巧云;農(nóng)村中學(xué)教育的發(fā)展困境及原因[D];安徽大學(xué);2005年

9 鄭朝武;在校研究生生活目的與意義研究[D];福建師范大學(xué);2005年

10 李良;中小學(xué)新手教師適應(yīng)問題研究[D];山東師范大學(xué);2005年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧濤;;個(gè)人主義教師文化:誤解與匡正[J];教師教育研究;2007年04期

2 夏正江;論知識(shí)的性質(zhì)與教學(xué)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2000年02期

3 操太圣;盧乃桂;;論學(xué)校組織變革中的教師認(rèn)同[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年03期

4 葉瀾;時(shí)代精神與新教育理想的構(gòu)建——關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考[J];教育研究;1994年10期

5 辛濤,申繼亮,林崇德;教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究[J];教育研究;1994年10期

6 龐麗娟,葉子;論教師教育觀念與教育行為的關(guān)系[J];教育研究;2000年07期

7 顧明遠(yuǎn);課程改革的世紀(jì)回顧與瞻望[J];教育研究;2001年07期

8 吳剛平;課程資源的理論構(gòu)想[J];教育研究;2001年09期

9 余文森;樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念[J];教育研究;2002年04期

10 丁鋼;教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式[J];教育研究;2003年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何珊云;;課程改革中的教師專業(yè)認(rèn)同研究:主流范式與深化途徑[J];全球教育展望;2009年12期

2 戚業(yè)國(guó);面向21世紀(jì)西方大學(xué)課程改革的回顧與展望[J];吉林教育科學(xué);1996年07期

3 沈勉榮;課程改革與教育觀念的轉(zhuǎn)變[J];上海教育科研;1996年01期

4 ;中外高等師范課程改革的比較與分析(續(xù))[J];科學(xué)教育;1996年02期

5 趙嬡菊;職業(yè)學(xué)校課程改革勢(shì)在必行[J];貴州教育;2000年11期

6 周同玉;《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程改革的探索與實(shí)踐[J];南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

7 張燕飛;新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];教育信息化;2004年05期

8 柯鴻基;讓每個(gè)孩子煥發(fā)生命的光彩[J];青海師專學(xué)報(bào);2005年S3期

9 王秀珍;新課程改革與教育碩士課程的設(shè)置[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

10 鄧海燕;關(guān)于高師院校寫作課程改革的探討[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉義軍;梁映;;高職空調(diào)工程技術(shù)應(yīng)用實(shí)務(wù)課程改革與實(shí)踐[A];制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研究——第六屆全國(guó)高等院校制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2010年

2 林李云;;課程改革下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)[A];第四屆全國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2004年

3 吳慧媛;;《機(jī)械制造技術(shù)》課程改革與實(shí)踐[A];2005無錫職教教師論壇論文集[C];2005年

4 孟雪征;曹相生;;給水排水工程“水工藝設(shè)備基礎(chǔ)”課程改革[A];土木建筑教育改革理論與實(shí)踐（第12卷）[C];2010年

5 趙金平;;關(guān)于高中階段開發(fā)校本課程的思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

6 鄧暉;郭祥瑞;;土木工程專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程改革探討[A];廣東省測(cè)繪學(xué)會(huì)第八次會(huì)員代表大會(huì)學(xué)術(shù)交流論文集[C];2005年

7 賀玲芳;;電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[A];第五屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集(1)[C];2008年

8 董節(jié)英;;建國(guó)初期高等學(xué)校的課程改革[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年

9 孟黎清;;充分發(fā)揮教師在材料力學(xué)課程改革中的主動(dòng)性[A];世紀(jì)之交的力學(xué)教學(xué)——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革交流會(huì)論文集[C];2000年

10 張義忠;張克猛;范曉軍;;當(dāng)前理論力學(xué)課程改革中的幾個(gè)問題與對(duì)策[A];世紀(jì)之交的力學(xué)教學(xué)——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)改革交流會(huì)論文集[C];2000年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 城區(qū)教育局教研室主任、長(zhǎng)子門小學(xué)校長(zhǎng) 李全昌;[N];長(zhǎng)治日?qǐng)?bào);2005年

2 宋曉夢(mèng);[N];光明日?qǐng)?bào);2004年

3 市教委副主任 黃永剛;[N];天津教育報(bào);2009年

4 莫榮標(biāo) 韋純劍;[N];貴州民族報(bào);2008年

5 葉小華 城區(qū)鳳山中學(xué);[N];汕尾日?qǐng)?bào);2010年

6 本報(bào)記者 李炳亭 褚清源;[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

7 王學(xué)東;[N];呼和浩特日?qǐng)?bào)(漢);2004年

8 本報(bào)記者 清泉;[N];海峽時(shí)報(bào);2003年

9 李植　李燕;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

10 吳曉桐;[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 何珊云;民間公益組織與課程改革治理機(jī)制創(chuàng)新[D];華東師范大學(xué);2012年

3 李澤宇;我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的適切性研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 彭澤平;改革開放以來我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)析[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王紅巖;課程改革推進(jìn)中的學(xué)校組織變革研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 李朝輝;從管理走向領(lǐng)導(dǎo)[D];東北師范大學(xué);2006年

7 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

8 鄭家福;新中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

9 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

10 劉黔敏;德育學(xué)科課程：從理念到運(yùn)行[D];南京師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何珊云;課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 陳忠良;高師物理教育專業(yè)《中學(xué)物理教學(xué)法》課程改革的初步探索[D];蘇州大學(xué);2002年

3 王麗;高中生物課程改革與試驗(yàn)修訂本（必修）特點(diǎn)的研究[D];山東師范大學(xué);2003年

4 呂杰昕;課程場(chǎng)域中的權(quán)力關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 何笛;音樂新課標(biāo)的改革與實(shí)施[D];遼寧師范大學(xué);2005年

6 吳敏;基礎(chǔ)教育中歷史雙語教學(xué)的探究[D];南京師范大學(xué);2004年

7 劉思勝;小學(xué)課程改革中若干問題的思考[D];華中師范大學(xué);2006年

8 黃瑞花;課程改革背景下中學(xué)分布式教師評(píng)價(jià)的研究[D];同濟(jì)大學(xué);2006年

9 劉智慧;淺談生命教育在語文教學(xué)中的滲透與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2006年

10 龐靜;新課程改革中初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：課程改革背景中的教師專業(yè)認(rèn)同研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：156146