本文關(guān)鍵詞： 糾正反饋語(yǔ) 互動(dòng)假設(shè) 意義協(xié)商 二語(yǔ)習(xí)得 教師 第二語(yǔ)言習(xí)得 積極作用 學(xué)習(xí)者 第二語(yǔ)言教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生　出處：《東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教師糾正反饋語(yǔ)是第二語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要部分。隨著"輸入假說(shuō)"和"互動(dòng)假說(shuō)"的提出,其他研究者也從各個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了研究。一些研究者將糾正反饋語(yǔ)分為明確的糾正反饋語(yǔ)和暗含的糾正反饋語(yǔ),在此基礎(chǔ)上Lyster和Ranta將其進(jìn)一步分為六個(gè)類型。研究者還從實(shí)證角度證明了糾正反饋語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有著積極作用。但是,在實(shí)際教學(xué)中,并不是所有的糾正反饋語(yǔ)都會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,教師應(yīng)該因人而異有針對(duì)性地選擇反饋語(yǔ)的形式,并兼顧學(xué)生的情感。
[Abstract]:Teacher correction feedback is an important part of second language teaching. With the development of input hypothesis and interaction hypothesis. Other researchers have also studied it from various angles. Some researchers divide corrective feedback into explicit corrective feedback and implicit corrective feedback. On this basis, Lyster and Ranta further divide them into six types. The researchers also prove that corrective feedback plays a positive role in second language acquisition from an empirical point of view. Not all corrective feedback can achieve the desired effect. Teachers should choose the form of feedback according to individual and take into account students' emotion.
【作者單位】： 東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 東北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師的糾正反饋語(yǔ)即教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)行為(包括回答問(wèn)題、演練、操作等)所作的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)以及用姿態(tài)和表情所給予的種種暗示,它是第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的重要因素。過(guò)去20年中,針對(duì)糾正反饋語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用,學(xué)者、語(yǔ)言教師、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所持觀點(diǎn)各不相同。一些研究者認(rèn)為

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1472845