本文關(guān)鍵詞：教師的道德哲學作為道德教育隱蔽課程的價值及其局限　出處：《教育理論與實踐》2008年25期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師的道德哲學是一種個人意義上的道德哲學,具有理性與經(jīng)驗性并存、自覺性與習常性共在的特點。教師的道德哲學成為學校道德教育隱蔽課程的最基本構(gòu)成要素是邏輯與現(xiàn)實的必然。在學生看來,教師的道德哲學甚至比正式的道德課對道德問題更具解釋力,因此其對學生道德發(fā)展的影響具有深遠的意義。教師的道德哲學對于道德教育任務(wù)的完成有著不可替代的作用,但其作為道德教育的隱蔽課程又有一定的局限性。
[Abstract]:Teachers' moral philosophy is a personal sense of moral philosophy, rational and experiential coexist, consciousness and common co-existence. The hidden curriculum of moral education of the school of the basic elements is the inevitable logic and reality of moral philosophy. In the students to become teachers, teachers' moral philosophy than formal the moral lesson of moral problems more explanation, so its influence on students' moral development has far-reaching significance. Teachers' moral philosophy plays an irreplaceable role in the moral education for the completion of the task, but as the moral education of the hidden curriculum has a certain limitation.

【作者單位】： 山東青少年研究所;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師作為教育者,承擔著學校道德教育的具體工作任務(wù),其教育行為的特點、取向受到多種因素的影響,教師本人的道德哲學就是其中重要的一個方面。教師道德哲學的道德教育價值不僅僅表現(xiàn)在對具體學校道德教育實踐活動的影響,其本身就有著不容忽視的道德教育意義。教師的道德哲學

【共引文獻】

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本文編號：1396506