本文關鍵詞：大學生一般自我效能感、應對方式與社交焦慮的關系研究

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【摘要】：目的探討大學生一般自我效能感、應對方式和社交焦慮的特點及相互關系,為大學生的心理健康教育提供依據(jù)。方法采用一般自我效能感問卷(GSES)、應付方式問卷(CSQ)和社交焦慮問卷(IAS)對368名大學生進行測評。結果1不同性別大學生在一般自我效能感和解決問題應對方式中存在顯著差異,但社交焦慮無顯著性差異;理科、文科大學生的一般自我效能感差異不顯著,但在社交焦慮和求助應對方式中差異顯著。2一般自我效能感與社交焦慮存在顯著負相關關系,解決問題和合理化應對方式與社交焦慮呈顯著負相關,而自責與社交焦慮呈顯著正相關。3通過多元線性回歸分析,一般自我效能感和自責、合理化應對方式三變量對社交焦慮有顯著的預測作用。結論大學生在一般自我效能感、社交焦慮和應對方式上表現(xiàn)出差異性,并且大學生的一般自我效能感、應對方式和社交焦慮存在相互關系。
【作者單位】： 聊城大學教育科學學院
【基金】：聊城大學科研立項課題(Y0402029) 山東省社科規(guī)劃重點課題(05BSZ05)研究成果的一部分
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 自我效能感是Bandura社會認知理論中的核心概念,是指人們對個人行動控制的知覺或信念,也可作為人們在生活中能否處理各種壓力的自信心指標[1]。作為對某一成就動機能否成功的主觀判斷,大學生的自我效能感水平對問題解決、學習及交友等方面都會產生重要的影響。應對方式是在應

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本文編號：1265357