發(fā)布時(shí)間：2017-12-06 14:24

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校管理氣氛與教師工作績效的相關(guān)性分析

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【摘要】：采用自編的學(xué)校管理氣氛量表和教師工作績效量表,對(duì)分層隨機(jī)抽取的四川省378名教師進(jìn)行調(diào)查,探討學(xué)校管理氣氛與教師工作績效的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)校管理氣氛各個(gè)因子和教師工作任務(wù)績效之間的相關(guān)都非常顯著。但與總體績效和情境績效相關(guān)除在領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)因子上不顯著外,與其他各個(gè)因子相關(guān)非常顯著�；貧w分析進(jìn)一步表明,學(xué)校管理氣氛的制度健全、管理系統(tǒng)性、人際領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心體貼等因子是教師工作績效的顯著預(yù)測(cè)因子,而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)威信和民主作風(fēng)對(duì)教師工作績效的影響作用不顯著。
【作者單位】： 新疆昌吉學(xué)院心理健康教育與研究中心;湖南湘南學(xué)院公共事業(yè)管理系;
【基金】：湖南省教育科研“十一五”規(guī)劃課題(XJK06CXL004) 湖南省教育廳科研項(xiàng)目(04C619)
【分類號(hào)】：G471
【正文快照】： 1引言學(xué)校組織氣氛是指一所學(xué)校區(qū)別于另一所學(xué)校并影響其組織成員行為的一系列內(nèi)部心理特征,是經(jīng)過學(xué)校組織成員交互作用形成的一種共享的主觀知覺[1]。學(xué)校組織氣氛對(duì)于學(xué)校組織,就如同人格對(duì)于個(gè)體(HalpinCroft,1963)[2],它以一種潛移默化的方式影響著學(xué)校教職員工的工作

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本文編號(hào)：1258909