本文關(guān)鍵詞：斯坦豪斯“過程理論”對網(wǎng)絡(luò)學習評價的啟示

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學習評價是運用教育評價學的理論和方法,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習者的學習行為、過程和成果測定、衡量,并給以價值判斷的過程。網(wǎng)絡(luò)學習評價是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個難點問題。本文借鑒斯坦豪斯的"過程理論",闡述了在網(wǎng)絡(luò)學習評價中,應(yīng)堅持面向過程、評價標準多元化、評價主體多元化、評價方法多樣化和評價手段智能化等原則。
【作者單位】： 蘭州大學教育學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及我國“現(xiàn)代遠程教育工程”的實施,近年來網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教育方式得到快速發(fā)展,參與網(wǎng)絡(luò)學習的人數(shù)至2005年底已達到300多萬。但網(wǎng)絡(luò)教育是否取得了人們期望的效果,教育投資是否實現(xiàn)了預期的教育效益,還需要從對網(wǎng)絡(luò)教育的評價中得到驗證

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本文編號：1247667