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浙江省中小學教師對新課程改革認同感的研究

     論文目錄

摘要第1-4頁

ABSTRACT第4-7頁

一、導論第7-23頁

 (一) 問題提出第7-8頁

 (二) 基本概念界定第8-9頁

  1、認同感第8頁

  2、教師對課程改革的認同感第8-9頁

  3、新課程改革第9頁

 (三) 研究意義第9-17頁

  1、理論分析: 課程的五個層次與課程實施的三種取向第9-12頁

  2、時代召喚: 基礎教育課程改革的取向第12-13頁

  3、實踐要求: 教育的自組織理論和課程的生態(tài)觀第13-14頁

  4、歷史教訓: 課程改革失敗的原因第14-15頁

  5、研究展望: 課程實施研究的方向第15-17頁

 (四) 研究綜述第17-21頁

  1、教師認同感的理論模式研究第17-18頁

  2、教師認同感的研究脈絡第18-20頁

  3、認同感研究的新發(fā)展第20-21頁

 (五) 研究構想第21-23頁

二、研究一: 教師對新課程改革認同感的問卷調(diào)查第23-40頁

 (一) 研究方法第23-27頁

  1、調(diào)查目的第23頁

  2、調(diào)查問卷的設計第23-25頁

  3、調(diào)查對象及抽樣第25-26頁

  4、統(tǒng)計處理第26-27頁

 (二) 結果分析第27-36頁

  1、問卷信度分析第27-28頁

  2、教師對新課程改革認同感的總體分析第28-30頁

  3、人口統(tǒng)計變量與教師對新課程認同感的差異分析第30-35頁

  4、影響教師對新課程認同感的因素分析第35-36頁

 (三) 討論與結論第36-40頁

  1、中小學教師對新課程改革的認同程度較高第36頁

  2、教師積極投身新課程改革第36-37頁

  3、年齡和教齡影響教師對新課程改革的認同感第37頁

  4、農(nóng)村學校教師的新課程認同感低于城市學校教師第37-38頁

  5、小學教師的新課程認同感高于初中教師第38頁

  6、課程改革需要教師滿意第38-40頁

三、研究二: 教師對新課程改革認同感的個案訪談第40-74頁

 (一) 研究方法第40-44頁

 (二) 結果分析第44-70頁

  1、城市小學教師對新課程改革的認同感第44-51頁

  2、農(nóng)村小學教師對新課程改革的認同感第51-58頁

  3、城市初中教師對新課程改革的認同感第58-64頁

  4、農(nóng)村初中教師對新課程改革的認同感第64-70頁

 (三) 討論與結論第70-74頁

  1、教師對于實施新課程比較具有責任心第70-71頁

  2、課程的實用性有待加強第71-72頁

  3、評價方式成為新課程改革的主要障礙第72-73頁

  4、社會文化因素影響教師對新課程的認同感第73-74頁

四、綜合討論第74-80頁

 (一) 教師對課程改革的認同感影響課程實施的機制第74-75頁

 (二) 對提高教師課程改革認同感的建議第75-78頁

  1、有效加強教師的職前和職后培訓第75-77頁

  2、進一步完善新課程體系第77頁

  3、建立充分的外部支持系統(tǒng)第77-78頁

 (三) 研究展望第78-80頁

參考文獻第80-84頁

附錄第84-90頁

 附錄1: 教師對新課程改革認同感的調(diào)查問卷第84-87頁

 附錄2: 教師對新課程改革認同感的訪談提綱第87頁

 附錄3: 焦點團體訪談記錄:以城市小學為例(節(jié)選)第87-89頁

 附錄4: 圖表目錄第89-90頁

致謝第90-91頁

攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄第91-92頁

學位論文獨創(chuàng)性聲日日第92頁

學位論文使用授權聲明第92頁

論文編號BS1133203，，這篇論文共92頁
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