本文關(guān)鍵詞：基于情境認(rèn)知理論的高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)研究

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【摘要】： 伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體課件受到了越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的青睞。但是,在這種技術(shù)構(gòu)筑的媒體空間里,學(xué)習(xí)者喪失了從傳統(tǒng)教室獲取知識(shí)的社會(huì)及心理環(huán)境。這種情境的缺失,很大程度上影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體,必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞。因此,有必要對(duì)多媒體課件中的交互進(jìn)行研究和探討,以期通過(guò)設(shè)計(jì)良好的交互創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。 本研究立足于國(guó)內(nèi)外有關(guān)交互特性的闡述和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),嘗試將情境認(rèn)知理論與多媒體課件交互設(shè)計(jì)相整合,從而使多媒體課件能夠更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。 在本研究中,筆者首先對(duì)情境認(rèn)知理論進(jìn)行了深入的分析研究,提出以情境認(rèn)知理論來(lái)指導(dǎo)高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)的基本思想;然后在闡釋多媒體課件交互概念的基礎(chǔ)上,重新劃分了多媒體課件的交互類型,并以江蘇省高等學(xué)校多媒體課件競(jìng)賽資源為個(gè)案,結(jié)合高校學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體課件交互設(shè)計(jì)的需求分析,研究了目前高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)的情況及存在的問(wèn)題;最后闡述了基于情境認(rèn)知理論的高校多媒體課件交互設(shè)計(jì)的主要思想,并以自主學(xué)習(xí)課件《多媒體教室》為例進(jìn)行了實(shí)踐分析。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G436;G642

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 龔婷婷;于素云;;基于碩博學(xué)位論文的多媒體課件研究分析[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

2 林友;呂寅;;試論高校舞蹈專業(yè)多媒體課件設(shè)計(jì)[J];音樂(lè)大觀;2012年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 湯曉武;“情境—任務(wù)”模式下初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 何北;信息技術(shù)支持的普通高等院校探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 韋麗娟;基于場(chǎng)景模擬的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 張玲玲;電子雙板環(huán)境下基于Clicker的課堂評(píng)價(jià)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

5 翟恒;基于Moodle和WebQuest的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1192203