本文關(guān)鍵詞：科學(xué)化的夢想與回聲——基于反思的教育實(shí)驗(yàn)觀重建

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【摘要】：我國的教育實(shí)驗(yàn)曾在20世紀(jì)興起兩次高潮,一以貫之的追求是教育研究科學(xué)化,這一初衷得到的后效難盡人意,對(duì)科學(xué)化內(nèi)涵的誤解導(dǎo)致了方法崇拜和替換思維。以揚(yáng)棄的態(tài)度反思經(jīng)典實(shí)驗(yàn)規(guī)范,并從理念和形態(tài)兩個(gè)方面重建教育實(shí)驗(yàn)觀,我們可以見到這樣一幅圖景:以"理想類型"引領(lǐng)教育研究活動(dòng),以"理論邏輯"有分寸地干預(yù)"實(shí)踐邏輯",最終實(shí)現(xiàn)教育理論工作者與一線教育者這兩類研究者的"共在"與"共生"。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、教育實(shí)驗(yàn)科學(xué)化歷程的回望教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化與教育研究的科學(xué)化不是一回事,但又相互關(guān)聯(lián)。在中國,由于受自然科學(xué)實(shí)證主義研究范式的影響,實(shí)驗(yàn)曾一度被當(dāng)作教育研究科學(xué)化的惟一路徑。這樣,如果實(shí)驗(yàn)不“科學(xué)”,教育研究就難以科學(xué)化�；仡櫧逃龑�(shí)驗(yàn)的科學(xué)化歷程,可以感受

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