本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的實時監(jiān)控研究與實踐

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【摘要】： 隨著Internet在我國的逐步普及和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的到來,網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展。目前,網(wǎng)絡(luò)教育的重心從初始的教學(xué)資源提供轉(zhuǎn)向教學(xué)活動組織。在組織教學(xué)活動時,大多數(shù)網(wǎng)校往往把注意力集中在知識內(nèi)容組織、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、學(xué)習(xí)資源提供等方面,而忽視了對注冊學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控,這是造成目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠高的一個重要原因。 本文首先對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控兩方面的國內(nèi)外研究狀況進(jìn)行文獻(xiàn)研究;接著系統(tǒng)闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控的意義,提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控框架、基于電大在線學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)采集方法等;之后本文研究了web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),提出了應(yīng)用Web日志挖掘技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為智能反饋的方法。本文通過對系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的研究,提出了學(xué)習(xí)行為智能監(jiān)控模型、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等,最后進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用效果分析。本文給出了若干解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控問題的新思路和新方法,比如學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集采用服務(wù)器日志結(jié)合電大在線學(xué)習(xí)平臺后臺數(shù)據(jù)庫技術(shù),避免了學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確;提出了采用web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為反饋等等。 本文設(shè)計并實現(xiàn)了一個具有一定綜合性、智能性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為監(jiān)控系統(tǒng),該系統(tǒng)能對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、電大教學(xué)平臺運行情況進(jìn)行監(jiān)控和數(shù)據(jù)收集,并支持將數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘得出相似群體、相關(guān)問題等實現(xiàn)智能反饋。本文的研究將有力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過程管理,并為網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量提供了重要的保證。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 潘慶紅;趙呈領(lǐng);;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的動態(tài)反饋機制研究[J];中國電化教育;2012年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉宇航;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 蘇曉;在職干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)控策略構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 侯鳳芝;在校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

4 楊碧云;數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下終身學(xué)習(xí)者績效評價指標(biāo)體系研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

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本文編號：1143021