本文關(guān)鍵詞：國(guó)外多元文化背景下教師教學(xué)能力培養(yǎng)的探索及啟示

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【摘要】：當(dāng)今社會(huì),"所有的人都生活在一個(gè)多元文化的世界中"。為此,歐美國(guó)家對(duì)多元文化背景下教師的知識(shí)與能力發(fā)展提出了新的要求,并結(jié)合這些新要求在教師培養(yǎng)中探索了單獨(dú)學(xué)程模式、整合模式、三階段模式。這些探索為我國(guó)多元文化背景下教師教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)等方面的改革提供了有益的啟示。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 多元文化社會(huì) 教師教學(xué)能力 啟示 不同文化背景 教師教育 多元文化教育 培養(yǎng)的 學(xué)生學(xué)業(yè)成就 三階段模式 教學(xué)方法
【基金】：教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大招標(biāo)項(xiàng)目“西北少數(shù)民族地區(qū)地方課程開(kāi)發(fā)研究”(05JJD880065)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 有學(xué)者指出,當(dāng)今社會(huì)“所有的人都生活在一個(gè)多元文化的世界中”[。1]因此,如何培養(yǎng)能夠在多元文化背景下與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的教師,“是對(duì)教師教育的最后挑戰(zhàn)。”[2]為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),國(guó)外學(xué)者進(jìn)行了廣泛、深入的研究和實(shí)踐,這也許對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展有所裨益。一、多

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本文編號(hào)：1110174