本文關(guān)鍵詞：教師期望對(duì)教師差別行為的影響

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【摘要】：本研究以31名初中教師及其所教的1438名初中生為被試,采用多層線性模型(HLM)從個(gè)體和班級(jí)兩個(gè)層面對(duì)教師期望對(duì)初中生知覺(jué)的教師差別行為的影響進(jìn)行了探討。結(jié)果表明:僅在個(gè)體層面上,教師期望對(duì)學(xué)生知覺(jué)的教師差別行為有影響,具體表現(xiàn)在高教師期望的學(xué)生知覺(jué)到更多的機(jī)會(huì)和情感支持,而低教師期望的學(xué)生知覺(jué)到了更多的負(fù)性反饋和更多的指導(dǎo)控制行為。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;河南大學(xué)心理與行為研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師期望 教師差別行為 初中
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師期望是教師對(duì)學(xué)生未來(lái)可能發(fā)展的看法與預(yù)期。自從Rosenthal與Jacobson在1968年發(fā)表了他們?cè)趭W克學(xué)校的教師期望實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,即教師期望促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展,教師期望開(kāi)始受到人們的普遍關(guān)注,很多的研究者也開(kāi)始著重探討教師期望對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)認(rèn)知發(fā)展等方面

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