本文關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)如何擁有聽(tīng)課評(píng)課的“話語(yǔ)權(quán)”

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【摘要】：隨著課程改革的推進(jìn),越來(lái)越多的校長(zhǎng)開(kāi)始"回歸"課堂。校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課作為常規(guī)性的學(xué)校管理工作有了新的內(nèi)涵。校長(zhǎng)要成為教育教學(xué)的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,擁有聽(tīng)課評(píng)課的"話語(yǔ)權(quán)",需要從3個(gè)方面做準(zhǔn)備:一是理念更新到位——認(rèn)知、把握新課改下聽(tīng)課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn);二是角色到位——確認(rèn)、找到新課改下校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課角色的科學(xué)定位;三是操作行為到位——科學(xué)、有效踐行新課改下校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課的"五個(gè)結(jié)合":規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合、問(wèn)題性與激勵(lì)性的結(jié)合、實(shí)用性與引領(lǐng)性的結(jié)合、技能性與文化性的結(jié)合、研究性與開(kāi)放性的結(jié)合。
【作者單位】： 吉林省教育學(xué)院干部培訓(xùn)辦公室;
【關(guān)鍵詞】： 校長(zhǎng) 課程改革 聽(tīng)課 評(píng)課
【分類(lèi)號(hào)】：G471.2
【正文快照】： 今天,隨著課程改革的推進(jìn),越來(lái)越多的校長(zhǎng)開(kāi)始“回歸”課堂。然而,走進(jìn)這并不陌生的課堂,很多校長(zhǎng)卻感到并沒(méi)有多少“話語(yǔ)權(quán)”(已失去了很多“話語(yǔ)權(quán)”,正在失去更多“話語(yǔ)權(quán)”)。教育的改革發(fā)展,賦予了課堂許多新的內(nèi)涵。作為常規(guī)性的學(xué)校管理工作——校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課,正經(jīng)受著

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