本文關鍵詞：我國學校心理健康教育現(xiàn)狀及制度建設研究

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【摘要】： 一九九九年,中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》,決定明確指出,要“加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神;增強青少年適應社會生活的能力”,學校心理健康教育成為學校教育的一個重要組成部分。 構建社會主義和諧社會理念的提出,使實施素質教育的要求更加迫切;物質文化生活水平的不斷提高,使人們清楚的認識到心理健康的重要意義;社會變革帶給青少年學生的影響和沖擊,迫使人們必須重視和加強學校心理健康教育。學校心理健康教育以學生的成長與發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高。學校心理健康教育作為一項育人的偉大工程,必須在學校教育中貫徹落實,因此,建立學校心理健康教育制度,來指導和保障學校心理健康教育的有效實施,具有非常重要的意義。 本研究從學校心理健康教育制度的涵義入手,分析了心理健康和學校心理健康教育的定義,明確了心理健康應該是一種動態(tài)和諧的狀態(tài),學校心理健康教育就是通過教學手段,幫助學生達到這樣一種動態(tài)和諧的狀態(tài),學校心理健康教育制度則是對學校的教育行為提供指導和保障。學校心理健康教育制度的建立借鑒了國外,主要是美國,以及港臺地區(qū)學校心理健康教育的發(fā)展經(jīng)驗,同時,回顧我國學校心理健康教育制度的發(fā)展歷程,反思建立我國學校心理健康教育制度的必要性和存在的問題。最后,從強化教育行政部門的責任意識、落實校長責任制、建立健全學校心理健康教育機構、豐富學校心理健康教育的內(nèi)容與實施途徑、搞好學校心理健康教育師資隊伍建設、建立學生心理健康檔案、實行學校心理健康教育財務設備管理、完善學校心理健康教育評價機制等八個方面探討了如何建立學校心理健康教育制度。 本研究主要運用文獻資料法,對學校心理健康教育制度構建進行理論上的探索。希望通過學校心理健康教育制度研究,深化對學校心理健康教育制度重要性和必要性認識,推動學校心理健康教育的發(fā)展,構建行之有效的學校心理健康教育制度體系,指導學校心理健康教育有效開展。
【關鍵詞】：學校心理健康教育 制度 建立
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 引言9-12
• 1.1 研究意義9
• 1.1.1 理論意義9
• 1.1.2 現(xiàn)實意義9
• 1.2 研究假設9-10
• 1.3 研究方法10
• 1.3.1 文獻分析法10
• 1.3.2 問卷調(diào)查法10
• 1.3.3 訪談法10
• 1.4 研究的重點和難點10-12
• 1.4.1 選題10
• 1.4.2 制度建立10-12
• 2 學校心理健康教育及制度的概述12-19
• 2.1 心理健康的概念12-15
• 2.1.1 心理健康的定義12-15
• 2.1.2 心理健康的標準15
• 2.2 學校心理健康教育的概念15-16
• 2.3 學校心理健康教育制度的概念16-19
• 2.3.1 學校心理健康教育制度的涵義16-17
• 2.3.2 對學校心理健康教育制度的理解17-19
• 3 美國及港臺地區(qū)學校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀19-22
• 3.1 美國學校心理健康教育發(fā)展狀況19-20
• 3.2 港臺地區(qū)學校心理健康教育發(fā)展狀況20-21
• 3.3 啟示21-22
• 4 我國學校心理健康教育制度發(fā)展回顧與反思22-34
• 4.1 我國學校心理健康教育制度發(fā)展回顧22-26
• 4.1.1 國家從政策上體現(xiàn)了對學校心理健康教育的重視22-24
• 4.1.2 教育行政部門注重對學校心理健康教育的領導24-25
• 4.1.3 大量開展學校心理健康教育的理論研究和實證研究25-26
• 4.1.4 加強學校心理健康教育師資隊伍建設26
• 4.2 反思26-32
• 4.2.1 心理健康教育制度案例評析26-29
• 4.2.2 建立學校心理健康教育制度的必要性29-32
• 4.3 我國現(xiàn)有學校心理健康教育制度存在的問題32-34
• 5 建立學校心理健康教育制度34-44
• 5.1 強化教育行政部門的責任意識，完善對學校心理健康教育的管理和規(guī)劃34-35
• 5.2 轉變教育觀念，加強對學校心理健康教育的認識，落實校長責任制35-36
• 5.3 建立健全學校心理健康教育機構，充實學校心理健康教育職能36-37
• 5.4 豐富學校心理健康教育的內(nèi)容與實施途徑，切實落實學校心理健康教育37-39
• 5.5 搞好學校心理健康教育師資隊伍建設，提高學校心理健康教育教師素質39-41
• 5.6 建立學生心理健康檔案，，深入了解學生心理41-42
• 5.7 實行學校心理健康教育財務設備管理，為學校心理健康教育的開展做好硬件準備42
• 5.8 完善學校心理健康教育評價機制，確保學校心理健康教育有序進行42-44
• 6 結束語44-45
• 參考文獻45-49
• 附錄49-51
• 致謝51

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 沈研;學校公民素養(yǎng)教育研究[D];上海師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王筱芽;基于Web的藝術類大學生心理健康輔助教育系統(tǒng)的設計與開發(fā)[D];華東師范大學;2010年

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3 姜衛(wèi);思想品德教學中提高學生心理健康水平的策略研究[D];東北師范大學;2011年

4 趙成蓉;后現(xiàn)代視域中的大學生心理健康教育課程建構研究[D];山西師范大學;2010年

5 胡健;普通高中學生發(fā)展指導制度構建研究[D];安徽師范大學;2012年

6 莫冰潔;學校心理健康教育課程對高一學生心理健康及應對方式的影響[D];陜西師范大學;2012年

7 廖莎;高校心理健康教育實效性研究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學;2012年

本文編號：1069647