傳統(tǒng)文化是一個民族的根基。中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長,應該被繼續(xù)傳承。為了達到加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,國家的大力倡導引發(fā)社會的高度熱議和學術界的關注。教育同文化密不可分,學校教育更是承擔了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任。學校教育中,課堂教學這一傳承中華傳統(tǒng)文化的途徑容易被注意,而課外活動作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的另一個有效途徑也不容被忽視。本研究從當今社會國民傳統(tǒng)文化素養(yǎng)出發(fā),以國家教育部出臺文件為基礎,引發(fā)對學校課外活動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考。在對研究意義的闡述,把握國內外對課外活動和傳承傳統(tǒng)文化研究現(xiàn)狀的基礎上,以愛國、處世、修身三個層次為標準,結合沈河區(qū)的區(qū)域特色,采用文獻法、調查法、實地考察法等,以沈陽市沈河區(qū)為例,對小學課外活動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行研究。通過對學生進行問卷調查的數據分析,和對教師進行訪談的結果分析,總結出沈河區(qū)小學在課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀,具體表現(xiàn)在積極響應上級要求、傳承主題各有特色、嘗試引進校外師資、傳承條件逐步改善等;同時,沈河區(qū)小學在課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還存在被動執(zhí)行傳承任務、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提高、傳統(tǒng)文化傳承... 

【文章來源】：沈陽大學遼寧省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式比例Fig.2.1TheproportionofformsinextracurricularactivitiestopassonexcellentChinesetraditionalculture

第二章 沈河區(qū)小學課外活動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的調查由圖 2.1 可見，在開展傳統(tǒng)文化內容相關的所有形式的課外活動中，節(jié)日升旗儀式、朗誦經典是主要的形式，所占比例分別是 33.4%、27.5%、22.0%。社動、主題班會、書法展示等形式比較少，分別占比 5.3%、4.0%、3.3%,其它形式占從所調查的數據整體來看，沈河區(qū)小學在課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主節(jié)日慶典、升旗儀式、朗誦經典三種形式。（2）課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容通過詢問“你的學校在課外活動中涉及到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些內容？可以清晰的了解到有哪些優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化傳承的量還不夠，哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文容需要在以后的學習中重點關注，同時這些調查的數據為以后的課外活動中傳中華傳統(tǒng)文化指明需要加強的內容，得圖 2.2。

來了解沈河區(qū)小學在課外活動中傳承中華傳統(tǒng)文化方面工作的人員構成情況，得圖2.3。圖 2.3 課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師構成比例Fig.2.3 The proportion of teachers in extracurricular activities to pass on excellent Chinese traditionalculture由圖 2.3 可看出，沈河區(qū)的小學課外活動傳承中華傳統(tǒng)文化的教師主要由班主任、科任教師擔任，分別占比 53.2%、37.6%，除了學校在職教師外，沈河區(qū)的小學還引進校外專職教師、家長這樣的校外人員，分別占 6.1%、3.1%。（2）課外活動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)小學生向師性強，是最容易模仿教師的，因此教師傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)極其重要。通過學生對“你對教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)滿意嗎？”的回答，得到表 2.11。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育面臨的問題及解決路徑[J]. 陳璇,袁曉春.  江蘇工程職業(yè)技術學院學報. 2018(04)
[2]大中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐狀況調查——以廣州市為例[J]. 陳聯(lián)俊,彭雁翎,姚碩.  廣東青年職業(yè)學院學報. 2018(04)
[3]新加坡中學如何開展課外活動?[J]. 李想,魏本亞.  人民教育. 2018(18)
[4]00后中小學生個性特點及教育對策研究[J]. 高爽,姜德君,姜淼.  現(xiàn)代交際. 2018(14)
[5]關于沈陽實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程路徑探究[J]. 葛震.  渤海大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[6]主題班會中小學生“學習好習慣”培養(yǎng)的實踐探索[J]. 代霞,劉文革,陳桂玲.  現(xiàn)代教育. 2017(10)
[7]新加坡傳統(tǒng)文化教育對我國大學生傳統(tǒng)文化教育的啟示[J]. 王云卉.  教育觀察(上半月). 2017(17)
[8]民族音樂文化浸潤中小學音樂課堂——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐研究[J]. 程美.  北方音樂. 2017(10)
[9]關于推進地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考——廈門市X區(qū)高中生閩臺優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的調查與分析[J]. 楊延從,徐笑梅.  福建教育學院學報. 2016(10)
[10]長春版小學語文(實驗)教科書中華傳統(tǒng)文化內容呈現(xiàn)方式研究[J]. 吳曉威,高長山.  教育理論與實踐. 2016(29)

碩士論文
[1]小學階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的困境與出路[D]. 李亞如.西南大學 2018
[2]小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育調查研究[D]. 張霞英.山東師范大學 2017
[3]小學課外活動課程增進德育實效性研究[D]. 黃鐘信.廣州大學 2017
[4]中學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中存在的問題及對策研究[D]. 盛亞丹.華中師范大學 2017
[5]延吉市小學校內課外活動管理現(xiàn)狀研究[D]. 張穎卓.延邊大學 2016
[6]中小學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題及對策研究[D]. 譚紅櫻.重慶師范大學 2016
[7]北京市小學課外活動運行機制探究[D]. 祖麗娜.中國青年政治學院 2016
[8]呼和浩特市玉泉區(qū)小學課外活動管理現(xiàn)狀和對策研究[D]. 郭妍廷.內蒙古師范大學 2014
[9]課外活動的民族文化傳承功能研究[D]. 胡玉婷.西南大學 2012
[10]國學經典誦讀校本課程開發(fā)與實踐探索[D]. 劉丹.東北師范大學 2011



本文編號：3607679