現(xiàn)代新儒家思想代表人物大都從事人文教化與教育活動(dòng)。他們對(duì)于中華文化精神和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和更新,使得他們有著強(qiáng)烈的傳承愿望,因此在教育思想和實(shí)踐上都有許多的嘗試。這些嘗試在特殊的時(shí)代背景下,尤其體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育之間,中國(guó)教育與西方教育之間,精英教育與平民教育之間的激蕩、沖突與融合。本文運(yùn)用哲學(xué)、思想史、教育學(xué)等多學(xué)科交叉的研究方法,對(duì)現(xiàn)代新儒家第一代代表人物,即梁漱溟、馬一浮、熊十力三位先生的教育思想與實(shí)踐進(jìn)行較深入的研究,重點(diǎn)檢視三位先生之儒家價(jià)值觀、學(xué)術(shù)精神和文化精神在其教育思想與實(shí)踐中的顯現(xiàn)和影響。本文將梁漱溟、馬一浮、熊十力三位先生視為一個(gè)文化共同體,對(duì)其教育思想進(jìn)行綜合性的研究,從整體上展示這個(gè)文化共同體對(duì)傳統(tǒng)儒家教育思想的傳承與創(chuàng)新,揭示其教育思想對(duì)后來(lái)者特別是現(xiàn)代新儒家第二代人物的深遠(yuǎn)影響。論文采取哲學(xué)與文化的視角,按照哲學(xué)—教育—實(shí)踐的思路,側(cè)重對(duì)三位現(xiàn)代新儒家代表人物的教育思想進(jìn)行哲學(xué)分析,在深入剖析他們主要思想中與教育相關(guān)的哲學(xué)概念與哲學(xué)命題的基礎(chǔ)上,再?gòu)闹刑釤挸龈髯越逃枷氲囊x。三位先生的教育理念及其實(shí)踐,反映了他們的新儒學(xué)思想在社會(huì)層面的具體落實(shí)。論文著... 

【文章來(lái)源】：武漢大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：168 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
論文創(chuàng)新點(diǎn)
摘要
Abstract
緒論
    一、選題意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一) 現(xiàn)代新儒家教育思想的綜合性研究
        (二) 梁漱溟、馬一浮、熊十力的教育思想研究
        (三) 現(xiàn)代新儒家其他人物的教育思想研究
    三、研究方法
    四、研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 現(xiàn)代新儒家教育思想與實(shí)踐的時(shí)代背景
    第一節(jié) 晚清教育改革與科舉制的廢除
        一、晚清教育的僵化
        二、教育改革與科舉制的廢除
    第二節(jié) 民國(guó)新學(xué)制與傳統(tǒng)儒學(xué)的困境
        一、民國(guó)新學(xué)制與新的教育理念
        二、傳統(tǒng)儒學(xué)的困境
    第三節(jié) “學(xué)”的重建與“教”的實(shí)踐
        一、西學(xué)的沖擊與回應(yīng)
        二、儒家的哲學(xué)轉(zhuǎn)向
        三、教育實(shí)踐的探索
第二章 梁漱溟的教育思想與鄉(xiāng)村建設(shè)
    第一節(jié) 梁漱溟的求學(xué)經(jīng)歷與早年思想歷程
        一、家庭教育
        二、思想歷程
        三、“問(wèn)題中人”
    第二節(jié) 梁漱溟的教育理念
        一、教育應(yīng)指導(dǎo)人過(guò)合理的生活,擴(kuò)大人生命的可能
        二、教育應(yīng)盡其推進(jìn)文化、改造社會(huì)之功
    第三節(jié) 梁漱溟的教育實(shí)踐
        一、在北京大學(xué)的研究與教學(xué)
        二、中等教育方案——教育普及與制度改革是否可能
        三、鄉(xiāng)村建設(shè)——社會(huì)本位的教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
        四、勉仁學(xué)系——轉(zhuǎn)向文化研究與傳承
        五、余論
第三章 馬一浮的教育思想與復(fù)性書(shū)院
    第一節(jié) 馬一浮的求學(xué)與治學(xué)
        一、幼承庭訓(xùn),少學(xué)經(jīng)典
        二、家國(guó)之痛,求學(xué)西方
        三、出入三教,歸宗六藝
    第二節(jié) 馬一浮的六藝之學(xué)與國(guó)學(xué)教育
        一、教育的宗旨——“復(fù)性”與成就圣賢人格
        二、六藝——馬一浮論國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容
        三、工夫論與讀書(shū)法
    第三節(jié) 復(fù)性書(shū)院的開(kāi)辦與講學(xué)活動(dòng)
        一、儒學(xué)與書(shū)院
        二、復(fù)性書(shū)院的辦學(xué)
第四章 熊十力的教育思想及其學(xué)術(shù)研究傳承
    第一節(jié) 熊十力的求學(xué)與治學(xué)經(jīng)歷
        一、“先天下之憂而憂”——家庭教育與自學(xué)
        二、從“慨然有革命之志”到“革政不如革心”
        三、立說(shuō)與講學(xué)
    第二節(jié) 熊十力的教育思想
        一、“貴在見(jiàn)體”——生命力的激發(fā)
        二、“立志”與“工夫”
        三、重視人文教育
    第三節(jié) 熊十力的教育實(shí)踐
        一、熊十力的執(zhí)教經(jīng)歷與教學(xué)特點(diǎn)
        二、對(duì)書(shū)院、獨(dú)立文史研究院模式的追求
        三、對(duì)學(xué)生的感召與啟發(fā)
第五章 三先生教育思想與實(shí)踐的影響及現(xiàn)代啟示
    第一節(jié) 三先生教育思想的異同與影響
        一、三先生教育思想的異同
        二、三先生教育思想與懷特海教育理論的比較
        三、弟子群體與深遠(yuǎn)影響
    第二節(jié) 三先生教育思想與實(shí)踐的現(xiàn)代啟示
        一、終身教育
        二、青少年教育
        三、書(shū)院教育與大學(xué)教育
        四、中國(guó)文化精神的堅(jiān)守與創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻博期間發(fā)表的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3312359