本文關鍵詞：思想政治教育視閾下高校貧困生自我效能感提升研究

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【摘要】：黨的十八大明確提出大力促進教育公平,加大力度提高經(jīng)濟困難學生資助水平,讓每一個孩子都能獲得公平的教育,讓每一個孩子都能成為國家的棟梁人才。高校貧困生在承受著經(jīng)濟重擔的同時,思想上也負擔著沉重的包袱,自我效能未能得到充分的證實使得學生在學業(yè)及生活中壓力重重,我們更應從思想上教育他們?nèi)绾芜m應環(huán)境、從心理上幫助他們更好的認知自我、逐步提升高校貧困生的自我效能感,拓寬思想政治教育范疇,彌補思想政治在高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。本文首先分析高校貧困生自我效能感較弱的原因,為貧困生初等教育階段思想政治教育提供參考,防患于未然,從源頭上解決由于自我效能感較低引發(fā)的問題。其次,分析高校貧困生自我效能感較低可能導致的問題,預測自我效能感較低引發(fā)的嚴重后果,呼吁社會各界關注高校貧困生心理健康問題,提升高校對貧困生自我效能提升教育的重視,再次,結(jié)合高校貧困生固有特點探求使其突破重圍走出困境的方法,從而引導高校貧困生擁有良好的思想意識、樹立正確的價值導向,提高社會適應能力,幫助貧困生提高自身綜合素質(zhì),全面發(fā)展成長,順利的完成學業(yè),健康的走向社會,同時作為理論性研究為高校思想政治教育的進步與發(fā)展提供借鑒。
【關鍵詞】：思想政治教育 高校貧困生 自我效能感
【學位授予單位】：哈爾濱理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-19
• 1.1 研究背景目的及意義12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究目的13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 理論意義13
• 1.2.2 現(xiàn)實意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究文獻綜述14-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述16
• 1.4 研究內(nèi)容和方法16-18
• 1.4.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 研究的創(chuàng)新之處18-19
• 第2章 高校貧困生自我效能感概述19-28
• 2.1 高校貧困生概述19-20
• 2.1.1 高校貧困生的含義及其分類19
• 2.1.2 高校貧困生的特點19-20
• 2.2 自我效能感概述20-22
• 2.2.1 自我效能感含義20-21
• 2.2.2 自我效能感的特點21-22
• 2.3 高校貧困生自我效能感概述22-24
• 2.3.1 高校貧困生自我效能感定義22-23
• 2.3.2 高校貧困生自我效能感特點23-24
• 2.4 高校思想政治教育對提升高校貧困生自我效能感作用24-27
• 2.4.1 有助于高校貧困生形成正確的世界觀人生觀價值觀24
• 2.4.2 對提升高校貧困生自我效能感的引導作用24-26
• 2.4.3 有助于促進高校貧困生的全面發(fā)展26-27
• 2.5 本章小結(jié)27-28
• 第3章 思想政治教育視閾下對高校貧困生自我效能感分析28-38
• 3.1 高校貧困生自我效能感構成28-30
• 3.1.1 高校貧困生自我效能感構成內(nèi)在因素28-29
• 3.1.2 高校貧困生自我效能感構成外在因素29-30
• 3.2 高校貧困生自我效能感的表現(xiàn)特征30-33
• 3.2.1 高校貧困生自我效能感的持久性30-31
• 3.2.2 高校貧困生自我效能感的易于情緒化31
• 3.2.3 高校貧困生自我效能感的隱匿性31-32
• 3.2.4 高校貧困生自我效能感的難以分析性32-33
• 3.3 高校貧困生自我效能感的作用表現(xiàn)33-36
• 3.3.1 自我效能感影響高校貧困生的活動選擇和行為的堅持性33-34
• 3.3.2 自我效能感決定高校貧困生在遇到障礙時能堅持多久34
• 3.3.3 自我效能感影響高校貧困生的思維模式和情感反應模式34-36
• 3.3.4 自我效能感提升研究對于高校思想政治教育工作的拓展36
• 3.4 本章小結(jié)36-38
• 第4章 思想政治教育視閾下高校貧困生自我效能感存在問題及影響因素38-54
• 4.1 調(diào)查分析38-39
• 4.1.1 調(diào)查的基本情況38
• 4.1.2 調(diào)查基本過程38-39
• 4.2 調(diào)查的結(jié)論分析39-42
• 4.3 高校貧困生自我效能感低下的表現(xiàn)形式42-46
• 4.3.1 對自身認知不足表現(xiàn)為不同程度的自卑感42-43
• 4.3.2 自身成就感缺失容易產(chǎn)生挫敗感43-44
• 4.3.3 處理人際關系不同程度的薄弱44-45
• 4.3.4 自我價值難以得到認可45
• 4.3.5 對于自我評價的意識下降45-46
• 4.4 思想政治教育視閾下提升高校貧困生自我效能感存在的主要問題46-49
• 4.4.1 引導方法比較單一46-47
• 4.4.2 隱性引導手段的不足47-48
• 4.4.3 主動引導欠缺針對性48-49
• 4.4.4 缺少合力的整合作用49
• 4.5 思想政治教育視閾下提升高校貧困生自我效能感存在問題的原因49-53
• 4.5.1 教育者對貧困生自我效能感重視程度弱50
• 4.5.2 較多重視貧困生經(jīng)濟改善而一定程度忽視內(nèi)在需求50-51
• 4.5.3 中西方文化差異及西方不良思想沖擊51-52
• 4.5.4 社會環(huán)境因素影響及輿論導向的弱化52
• 4.5.5 自我認識不足52-53
• 4.6 本章小結(jié)53-54
• 第5章 思想政治教育視閾下提升高校貧困生自我效能感引導策略54-66
• 5.1 指導思想54-56
• 5.1.1 堅持以社會主義核心價值觀為引領54
• 5.1.2 堅持以人為本54-55
• 5.1.3 堅持人的全面發(fā)展55-56
• 5.2 堅持的原則56-58
• 5.2.1 差異性廣泛性相結(jié)合56-57
• 5.2.2 內(nèi)化與外化相結(jié)合57
• 5.2.3 理論與實踐相結(jié)合57-58
• 5.3 改進和提升教育主體引導能力58-60
• 5.3.1 加強隊伍建設不斷提升教育者的能力58
• 5.3.2 突出隱性教育和情感教育58-59
• 5.3.3 發(fā)揮高校優(yōu)秀貧困生典型示范帶動作用59
• 5.3.4 鼓勵貧困生多參加社會志愿服務活動59-60
• 5.3.5 鼓勵積極參加豐富多彩校園文化活動創(chuàng)設成功機會60
• 5.4 加強和提高高校貧困生自我效能的自覺性60-63
• 5.4.1 樹立科學的人生目標和理想60-61
• 5.4.2 正確認識自我61-62
• 5.4.3 培養(yǎng)自信樂觀心態(tài)和積極向上的情緒體驗62
• 5.4.4 增強交往意識拓展交往能力62-63
• 5.5 發(fā)揮教育合力作用構建良好成長環(huán)境63-65
• 5.5.1 打造良好的班級宿舍氛圍63
• 5.5.2 構建良好的高校網(wǎng)絡文化氛圍63-64
• 5.5.3 塑造良好的家庭學校社會相結(jié)合氛圍64
• 5.5.4 積極爭取有效的社會支持64-65
• 5.6 本章小結(jié)65-66
• 結(jié)論66-68
• 參考文獻68-72
• 附錄72-74
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文74-75
• 致謝75

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