本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的理論與實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： 環(huán)境道德教育 實(shí)效性 可持續(xù)發(fā)展

【摘要】：環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn),思其緣由,反映到了社會(huì)道德這一廣泛的層面之上,人類(lèi)以自身意識(shí)為主導(dǎo),肆意妄為,未能在充分尊重自然的條件下享受大自然的賜予與恩惠,反而逐漸的喪失了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與熱愛(ài)自然的責(zé)任。因此,增強(qiáng)當(dāng)代公民的環(huán)境道德意識(shí)、提升公民的環(huán)境道德水平成為了有效解決當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的新生力量與重要人才資源,其環(huán)境道德意識(shí)與環(huán)境道德水平在一定程度上將會(huì)影響未來(lái)人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)知與重視程度。大學(xué)生環(huán)境道德教育逐步被人們所重視,其環(huán)境道德意識(shí)的養(yǎng)成與環(huán)境道德素質(zhì)的提升將會(huì)在一定程度上大力推進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程。為了進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境道德教育取得實(shí)效,本篇論文主要針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)現(xiàn)狀與環(huán)境道德教育中存在的高校重視程度不夠、內(nèi)容不豐富、方式不新、實(shí)效性不佳的問(wèn)題進(jìn)行了深層次的剖析,得出了出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的五點(diǎn)原因,一是當(dāng)代大學(xué)生主體自身的原因,二是家庭方面環(huán)境道德教育的欠缺,三是高校環(huán)境道德教育的模式不科學(xué),四是社會(huì)層面宣傳力度不到位,五是社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的原因。并結(jié)合科學(xué)的研究方法、依靠縝密的科學(xué)理論,在分析環(huán)境道德教育具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,最后相應(yīng)的提出了激發(fā)和增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境道德的主體意識(shí)、家庭教育配合學(xué)校教育形成合力、高校完善大學(xué)生環(huán)境道德教育體系、加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境道德內(nèi)容的宣傳、樹(shù)立大學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念這五項(xiàng)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的途徑與方法。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境道德教育 實(shí)效性 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 前言7-12
• 1.1 問(wèn)題的提出7
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.5 創(chuàng)新之處11-12
• 第二章 環(huán)境道德教育相關(guān)理論及內(nèi)容12-17
• 2.1 環(huán)境道德與環(huán)境道德教育的含義12-13
• 2.2 環(huán)境道德教育的相關(guān)理論13-15
• 2.3 環(huán)境道德教育的主要內(nèi)容15-17
• 第三章 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的意義17-21
• 3.1 理論意義17-18
• 3.2 現(xiàn)實(shí)意義18-21
• 第四章 大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)的現(xiàn)狀21-25
• 4.1 大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)的良好方面21-22
• 4.2 大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)存在的不足方面22-25
• 第五章 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育中存在的問(wèn)題25-28
• 5.1 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的重視程度不夠25-26
• 5.2 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的內(nèi)容不豐富26
• 5.3 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的方式不新26
• 5.4 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的實(shí)效性不佳26-28
• 第六章 當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育中存在問(wèn)題的原因28-31
• 6.1 當(dāng)代大學(xué)生主體自身的原因28
• 6.2 家庭方面環(huán)境道德教育的欠缺28
• 6.3 高校環(huán)境道德教育的模式不科學(xué)28-29
• 6.4 社會(huì)層面宣傳力度不到位29
• 6.5 社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的原因29-31
• 第七章 加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)境道德教育的途徑31-38
• 7.1 激發(fā)和增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境道德的主體意識(shí)31-32
• 7.2 家庭教育配合學(xué)校教育形成合力32-33
• 7.3 高校完善大學(xué)生環(huán)境道德教育體系33-35
• 7.4 加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境道德內(nèi)容的宣傳35-36
• 7.5 樹(shù)立大學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念36-38
• 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄42-43

【相似文獻(xiàn)】

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