本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

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【摘要】：全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)方向?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和教育、教學(xué)及科研能力,具有較高水平從事中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)及教學(xué)信息資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的骨干教師。現(xiàn)代教育技術(shù)方向全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題與挑戰(zhàn)。研究現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)、高等學(xué)校教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的建立、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)布局優(yōu)化調(diào)整具有重要意義。文章采用文獻(xiàn)研究法、SWOT分析法、比較分析法、詞頻分析法等方法進(jìn)行分析研究,研究?jī)?nèi)容主要包括以下六部分：一、引言。在研究綜述基礎(chǔ)上闡述研究意義、研究思路與方法以及核心概念界定。二、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀。分別從專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)布局狀況、培養(yǎng)院系、研究方向、招生人數(shù)、考試科目等維度,通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析其發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。三、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展的SWOT分析。借助SWOT分析工具,以G高校為例,從外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅、內(nèi)部條件的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)4個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展進(jìn)行分析,以促進(jìn)其健康穩(wěn)定發(fā)展。四、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展存在的問(wèn)題及原因。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方向全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究,從中發(fā)現(xiàn)西部民族地區(qū)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)投入不足；民族院�，F(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)缺乏；承擔(dān)現(xiàn)代教育技術(shù)人才培養(yǎng)的科研機(jī)構(gòu)缺乏；入學(xué)考試科目與教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士雷同；專(zhuān)業(yè)課考試選用教材種類(lèi)繁雜不一；專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)單一等問(wèn)題,并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。五、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展問(wèn)題解決的建議。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)方向全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)發(fā)展中存在的問(wèn)題,提出加強(qiáng)西部民族地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)的投資與建設(shè)；增設(shè)民族院校現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)；推進(jìn)碩士點(diǎn)與教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生；重視入學(xué)考試科目與實(shí)踐需要的融合；專(zhuān)業(yè)課考試內(nèi)容與教育技術(shù)領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)相結(jié)合；制訂多元化個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)等針對(duì)性的對(duì)策建議。六、闡述研究結(jié)論和研究展望。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 專(zhuān)業(yè)學(xué)位 碩士點(diǎn)發(fā)展 問(wèn)題 研究
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G643;G40-057
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-17
• (一) 研究緣起8-9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 核心概念界定10-11
• 1. 現(xiàn)代教育技術(shù)10-11
• 2. 碩士點(diǎn)11
• 3. 碩士點(diǎn)發(fā)展11
• (四) 研究綜述11-15
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀12
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• (五) 研究思路與方法15-17
• 1. 研究思路15
• 2. 研究方法15-17
• 二、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展的橫向分析17-48
• (一) 現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)狀17-34
• 1. 地域分布廣泛但不平衡18-20
• 2. 不同院校分布差異顯著20-21
• 3. 招生單位發(fā)展水平懸殊21-23
• 4. 培養(yǎng)院系研究機(jī)構(gòu)缺乏23-26
• 5. 招生規(guī)模與碩士點(diǎn)數(shù)量比例不相匹配26-28
• 6. 初試科目全國(guó)統(tǒng)考與自主命題相結(jié)合28-32
• 7. 初試專(zhuān)業(yè)科目參考書(shū)目多樣繁雜不一32-33
• 8. 復(fù)試分?jǐn)?shù)國(guó)家與自主劃線院校不統(tǒng)一33-34
• (二) 從不同地區(qū)看現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)研究方向34-41
• 1. 大多數(shù)研究方向不明確37
• 2. 經(jīng)典研究方向已經(jīng)成型37-38
• 3. 部分研究方向發(fā)展迅速38
• 4. 少數(shù)研究方向特色鮮明38-39
• 5. 高頻詞組成研究方向名39-40
• 6. 研究方向分類(lèi)設(shè)置適宜40-41
• (三) 從不同院�？船F(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)研究方向41-48
• 1. 師范院校碩士點(diǎn)覆蓋面廣且研究方向多樣化41-44
• 2. 綜合院校碩士點(diǎn)多在北部研究方向多涉“資源”44-46
• 3. 理工院校碩士點(diǎn)多為新增且研究方向有特色46-47
• 4. 民族院校碩士點(diǎn)數(shù)量極少且研究方向不明確47-48
• 三、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展的縱向分析48-58
• (一) 2014年碩士點(diǎn)發(fā)展情況48-50
• 1. 院校特性布局48
• 2. 培養(yǎng)院系及研究方向48-50
• (二) 2015年新增碩士點(diǎn)發(fā)展情況50-52
• 1. 院校特性布局50
• 2. 培養(yǎng)院系及研究方向50-52
• (三) 2014年與2015年碩士點(diǎn)發(fā)展比較分析52-57
• 1. 院校特性布局52
• 2. 培養(yǎng)院系及研究方向52-57
• (四) 現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)57-58
• 1. 碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整57
• 2. 未開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)的省份將會(huì)有突破57
• 3. 不同院�，F(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)將長(zhǎng)期發(fā)展57-58
• 四、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展的SWOT分析58-61
• (一) 外部環(huán)境分析58-59
• 1. 外部機(jī)會(huì)58
• 2. 外部威脅58-59
• (二) 內(nèi)部條件分析59-61
• 1. 內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)59-60
• 2. 內(nèi)部劣勢(shì)60-61
• 五、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展存在的問(wèn)題及原因61-64
• (一) 西部民族地區(qū)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)投入不足61
• (二) 民族院�，F(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)缺乏61-62
• (三) 現(xiàn)代教育技術(shù)人才培養(yǎng)的科研機(jī)構(gòu)缺乏62
• (四) 入學(xué)考試科目與教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士雷同62-63
• (五) 專(zhuān)業(yè)課考試選用教材種類(lèi)繁雜不一63
• (六) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)單一63-64
• 六、現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)發(fā)展建議64-68
• (一) 針對(duì)決策管理層64-66
• 1. 加強(qiáng)西部民族地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)碩士點(diǎn)的投資與建設(shè)64
• 2. 增設(shè)民族院�，F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)64-65
• 3. 推進(jìn)碩士點(diǎn)與教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生65-66
• (二) 針對(duì)培養(yǎng)單位層66-68
• 1. 重視入學(xué)考試科目與實(shí)踐需要的融合66
• 2. 專(zhuān)業(yè)課考試內(nèi)容與教育技術(shù)領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)相結(jié)合66-67
• 3. 制訂多元化個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)67-68
• 七、結(jié)論與展望68-70
• (一) 研究結(jié)論68
• (二) 研究展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-75
• 附錄75-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研論文和課題研究情況76-77
• 致謝77-78

【相似文獻(xiàn)】

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8 趙斌;周暢;;現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

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3 包玉蘭;全盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理工作會(huì)議在錫林浩特市召開(kāi)[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

4 記者 周波;5年內(nèi)全省將再添約70所現(xiàn)代教育技術(shù)示范中小學(xué)[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

5 四川省江油市三合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 敬仕昌;現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 劉安勇　記者 向朝倫;自貢三校通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校驗(yàn)收[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

7 熊海水;臨川二中成“十一五”全省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校先進(jìn)單位[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

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9 渭城區(qū)正陽(yáng)中學(xué) 張時(shí)紅;芻議現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用[N];咸陽(yáng)日?qǐng)?bào);2011年

10 本報(bào)記者 鐘偉;現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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